中国快速城镇化地区生态城市建设问题与经验——以厦门市为例

以厦门市作为中国生态城市建设典型代表,通过对其近40年城镇化与生态城市建设的历史自然过程回顾分析,指出不同历史阶段中国生态城市建设面临的主要问题与挑战,并对厦门生态城市建设的成功经验进行总结。研究结果显示：行政区划、建成区扩张和自然资源限制是影响中国生态城市建设的主要因素。按照厦门市生态城市建设的历史过程及其面临的主要问题,将厦门市生态城市建设历程划分为3个阶段：20世纪80年代至90年代物质资源约束阶段,90年代至21世纪初环境污染与生态修复阶段,21世纪初至今城市空间格局优化与管理阶段。最后,将厦门市生态城市建设经验总结为3方面：1）政府高度重视,相关部门整合领导;2）依托自然环境禀赋,城市建设与生态建设并行;3）顶层设计城市发展路径,多规合一。该研究结果可为中国乃至其他发展中国家快速城镇化地区生态城市建设和发展的研究与实践提供科学借鉴。     

幼儿教师不健康心态来源及调适

正在现今身处的激烈竞争环境下,人们逐渐关注各类人群的心理健康问题,幼儿教师的职业对于很多人看来无忧无虑,面对的幼儿又是天真无邪,认为幼师不会有什么不健康的心理,这是由于大家不了解一线幼儿教师的工作,其实许多幼儿教师出现了不同程度的紧张、焦虑等心理问题,对此,我们必须引起足够的重视。所以,对于幼儿教师来说,幼师的心理状态与其他行业工作者有所不同,她们接触的都是善于模仿的年龄幼小的儿童,她们的心理状态会有意无意地在其语言、表情、态度和行为方式中表现     

邱喜桂人文印象

认识邱喜桂，应该是在30年前，那时，我还是一个初出茅庐的习作者，在《青年学习园地》等报刊上，经常能看到他和陈耿之合作的文章。作为一个20多岁的文学青年，我对邱喜桂的名字，铭记在心，耳熟能详。     

集美大学本科女生体能测试结果的调查分析

运用文献资料法、统计分析法、比较分析法、综合分析法对集美大学女生体能测试结果进行研究,结果表明：2007年国家新颁布的（800 m）测试标准完全适用于集美大学女生;集美大学女生经过1年的积极锻炼和准备,2008年体能测试成绩有了明显提高,与2007年成绩相比有显著性差异;相关适用的政策和科学的锻炼方法是集美大学女生体能状况明显改善的重要途径。     

服装作品版权保护问题

我国著作权法没有明确规定服装作品受著作权法保护,服装本身也得不到著作权法的保护.相比服装外观设计专利权的保护,服装作品版权保护更具有优越性.因此在对国内外服装保护现状分析研究的基础上,提出完善我国服装作品著作权保护的立法建议.     

谁说美国都是“羊妈”？！

所谓推,不是一味地推。而是找好角度巧妙地推;所谓放,也不是一味地放,而是在放养的同时让孩子拥有很多以后用得上的技能,素养。     

Cr5Mo耐热钢管裂纹焊补

通过时Cr5Mo耐热钢管焊接性分析,确定了施焊工艺,取得了良好的使用效果,达到生产要求。     

塔里木盆地近10年城乡发展水平及其协调度的时空演化规律

利用探索性空间数据分析，通过构建城乡发展水平指数和耦合协调度函数等，对塔里木盆地42县市2004-2014年10年间城乡发展时空演化过程进行分析，得到以下结论：1）研究时段内塔里木盆地城乡发展水平有所上升，但仍处于低水平状态；格局为东高西低、北高南低，和田地区为发展"塌陷区"。2）耦合度总体呈波动状态，克州始终属于耦合度较低区域，巴州一直保持在高值状态，和田市及于田县耦合度下降最快；协调度10年间总体呈上升趋势，仅有少数地区呈波动或下降状态。3）耦合协调度存在空间正相关，高值集聚和热点区主要位于库尔勒市附近，低值集聚和冷点区主要位于喀什和和田两地区交界处；在2004-2009年和2009-2014年两个研究时段，格局基本维持不变。建议从基建投入、产业优化、教育投入等方面着手以改善区域城乡发展格局。     

以模拟仿真教学为纽带建设校内服务型实训基地——以阜新高专幼教中心建设为例

以模拟仿真教学服务为纽带的校内服务型实训基地,可通过模拟手段获得职业活动结果,并可满足专业核心教学内容教学及核心技能评价需要。实训基地（阜新高专幼教中心）可以促进学前教育专业建设与职业发展,促进教师自我提升,提高学生职业能力,扩大社会服务功能。建设以模拟仿真教学服务为纽带校内服务型实训基地,首先要明确分析实训基地覆盖的专业、专业群的核心教学内容。以及覆盖核心教学内容的“模拟仿真教学服务”的选择、设计与组织,然后理清实训基地建设的设计与建设思路、     

海南特色“双元制”具体化“八双”校企人才共育模式探讨

文章通过结合国情、省情及教育体制,归纳出适应区域经济的德国“双元制”具体化“八双”模式校企人才培养模式具体内容,并将“八双”模式在实际实践得到应用,充实了“八双”模式的内涵建设,很好的解决了企业需求与学校愿望的瓶颈问题,为学校为企业服务,实现校企利益共同体奠定基础。