浅谈旧桥加固方法及注意事项

针对旧桥加固方法及注意事项进行论述。     

浅议班级自主教育管理

一、加强实践性是开展班级自主教育管理的基础 班级自主教育管理以尊重学生的主体地位为前提，而学生主体性的发展则以活动为中介，学生只有投身于各种活动中，才能使主体性得到良好的发展。学生主体性的形成与发展，可抽象为两个方面：一方面是通过活动不断地将“人类的现实据为己有”的内化过程：另一方面则是通过活动不断地将已有的心理品质表现出来的外显过程。他们的主体性正是通过内化与外显的无数次交替才逐步形成、发展和完善的，     

语文课堂有效评价激励探究

课堂教学是一个师生相互欣赏,相互创造的课堂。因此,在语文课堂教学中,教师要拿起表扬的武器,让学生"抬头"学习,使学生在鼓励中享受成功的喜悦,在鞭策中得到上进的力量。一、指导思想(一)赏识学生,鼓励为主语文课堂评价的根本目的是为了促进     

论教师的“质性”敬业

笔者曾在深圳上海两地几所中小学中调研时发现，大多数教师平均每天至少要用2—3小时批改作业。且很多教师反映他们所批改的作业对于提高部分学生的成绩作用不大。当他们想到与某些学生交流时却没有了时间。甚至连思考如何改进教学的时间也被教学常规工作所占用。这样不仅使教师因大量批改作业、完成教学常规而累的疲惫不堪，学生也因天天承受超负劳动而兴趣全无。我们将以上所提到的教师敬业的方式称为教师的“量性”敬业。教师“量性”敬业实质就是教师只注重自己在教学中投入的时间与精力的数量，而忽略了自己所投入的时间与精力的效率。要改变教师“量性“敬业的现状，就必须改变当前所盛行的粗放型的教育，实行精致型的教育，提倡教师的“质性”敬业。所谓精致型的教育是通过增加内涵性投入（主要是情智投入）如开展创造性的教学活动、发展教师的德行与情智等提高教育质量的教育。他主要依靠教师的巧干精神。比如，当学生记忆某种知识有困难，教9币会根据要记忆知识的特点（是否具有逻辑性，是否具有内在规律性。）引导学生采用一些符合记忆规律又适合自己情况的记忆方法。又如，学生对学习缺乏兴趣，教师通常会分析其原因，并先满足他们那些与学习似乎无关但有利于其身心发展的兴趣，然后鼓励学生将这些兴趣转移到学习上来。如果以精致型教育思想为指导思想，教师就会不断思考自己在教学上应该怎样做才能真正的提高教学的效率，促进学生的发展，同时又能够为教师自身的教学与学生的学习节省出进行反思或思考的时间。由此，我们将教师的“质性”敬业定义为教师在教学中以通过更多的智力投入而使常规教学工作时间缩短，教学效益获得提高。倡导教师的“质性敬业”要想从一种口号转变为教师的一种当下化的行为，就必须为教师提供一种思考问题的视角。笔者认为教师思考“质性”敬业的视角应该表现在以下几个方面：     

库尔贝的现实主义绘画

库尔贝的现实主义绘画体现在两个方面,一是创作题材,他常选择农民的生活和劳动场景,这类作品再现了普通劳动者辛勤而贫苦的生活;而故乡的风土人情及一些肖像,风景、动物、静物的描绘,却从多个侧面反映了生动又非感伤的生活画面,体现出他对自然的精确观察.二是在绘画技巧上,他进行了大胆并卓有成效的创新,一生中始终使用浓涂的连续塑造和以黑色为基调的颜色作画.     

科技情报价值的综合评判

情报(其中包括科技情报)的价值,按其接收者对该情报的领会能力和利用能力,具有不同数值的相对性,即情报的相对价值。另一方面,情报价值对于不同的接收者都具有同一数值的绝对性,即情报的绝对价值。本文将对科技情报的绝对价值展开讨论。一科技情报的鉴定工作主要是评价科技情报的绝对价值。过去,对科技情报的评价是纯经验性的,是一种比较粗略的估计,不能准确,细致地评价其价值,特别是对反映科技情报价值的多种价值因素,如情报传递时间因素简称时间因素(即从情报源发出的信息到达情报需要者所经过的时间);信息量因素(即为情报在客观上包含的知识量);准确度因素(即情报内容与过去,现在和将来事实的属合程度);筛选率因素[1](即加工或提炼一份情报与所涉及的文献资料总数之比)等等。更由于各个评价角度的不同,会出现价值评价上的复杂情