谈谈小学英语教师应具备的语音修养

小学英语教学是英语教学最基础的学段。为此,教师应将培养学生良好的发音习惯和提高他们的发音质量列为终极目标来完成。这就要求小学英语教师自身必须具备良好的语音修养:除了对英语语音理论和实践的研究达到烂熟于心的程度外,还应对英、汉（包括方言音）两种语音的对比有一定的研究,确保小学生在英语学习的起始阶段在听和说方面打下坚实的基础。     

语境对英语辅音发音的影响

学习英语辅音，自然要把单个音位（phoneme)发准，这对我们EFL learners来说不是很困难的。只要我们了解并掌握每个辅音音位的发音部位、发音方法以及声带振动的情况，这可以发好英语的辅音。但在口语交流中，任何一个音并不是孤立出现的，它总是出现在连贯的语句中，它因受到不同的语音环境（varied phonetic contexts)的影响产生不同的音位变体。尽管这些音位变体（allophone variations)不具有区别词义的功能（distinctive function)。但认识这些变体、读好这些变体对于提高我们说英语、读英语的质量是至关重要的；同时，对于提高我们的听力也是很有帮助的。     

高师英语语音课应注重地方性——谈孟氏教材中存在的一些问题

在国内尚无统编高等师范专科学校英语语音教材的情况下,我们选用了孟宪忠主编英语语音教材.在教学中,通过指导学生将分散的语音知识进行归纳整理,使他们系统掌握英语语音的基本知识和基本理论.同时,根据本地方言特点和学生发音的实际,对孟氏教材进行了一些调整,特别注意纠正那些困难音,以及受陇东南地方音影响较大的英语“音素” 的发音.在实践中发现孟氏教材存在一些理论上的错误,值得进一步探讨.     

陇东南地区学生常犯的英语语音错误及分析

来自于同一方言区的学生在他们的英语发音中常犯一些共同的、带普遍性的错误.通过列举突出的、典型性的错误发音,并从理论上加以分析,有助于学生克服自身的不良发音习惯,提高其发音质量.