空间与图形教学目标和教材编制的初步研究

根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》),空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分.如何设计初中空间与图形的教材内容,许多问题需要研究.本文对其中的两个主要问题作初步的探讨.1 空间与图形的教学目标 《课程标准》是编写新一轮义务教育数学实验教材的依据,认真学习研究《课程标准》是明确“空间与图形”的教学目标的前提.我认     

《汉语拼音方案》的隔音问题

在《汉语拼音方案》(以下称“方案”)的教学中,隔音问题是一个重要问题。汉语开、齐、合、撮四类韵母在自成音节的情况下都存在隔音问题,它们分别用两种方法隔音:一是开口呼韵母自成音节跟在其他音节后面构成双音节或多音节词语时用隔音符号隔音;二是齐齿呼、合口呼、撮口呼韵母在自成音节的时候用隔音字母隔音。隔音符号的隔音作用是显而易见的,例如:“皮袄(pi’浕ｏ)”,如果没有隔音符号,就不容易利和“pi浕ｏ”(飘)这个音节区分开。方案中y、w两个字母不是声母,它们的作用也是为了隔音,称为隔音字母,如“大衣(d浕ｙｉ)、耽误(d浕ｎｗｕ)…     

高中数学必修模块教学顺序研究

根据教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》编写的实验教材首先于2004年秋季开始在广东等四省进行试验,目前,全国已经有约三分之二省市进入了新课程教材的试验．在此期间,各地组织了许多新教材研究、培训、备课活动,广大教师通过试验对新课程所提倡的课程理念、课程目标、教学内容、教学方法和教学评价思想进行了认真学习研究,经过几年的试验,     

加强对义务教育新课程教材实验的指导

据“课程改革与实验通讯”报道,3月24日至31日、5月12日至19日,课程改革“专业支持工作组”分赴全国20个实验区开展了两次调研活动。6月20日,工作组发表了调研报告,主要内容如下。 一、成果——二.实验区教学改革方向逐步明晰,改革理念已深入人心。2.教学改革任务（教学研究课题）逐步明确化、具体化。3.课堂上有了明显变化。①课堂气氛明显活跃,学生积极主动参与教学活动,敢于表达自己的观点。②学习方式多样化、个性化。③师生关系民主化,普遍出现师生互动、平等参与的生动场面。4.教师行为发生明显变化。①教师建立了初步的学生意识。②教师建立了初步的课程意识。③教师还建立了初步的开放意识。     

~(1/2)的故事

我们知道，如果一个正数a，它的平方等于２，则称a为２的算术平方根，记作２√．一个正方形的对角线长等于２，那么它的面积也等于２，其边长就该是２√（图１）．２√是人类最早发现的无理数之一．早在公元前５００年左右，人们就能证明２是无理数了．我们学过的数被分为两类：有理数和无理数．有理数包括整、有限小数和无限循环小数，如２，１２．３５，７２．６３２６３２６３２…，１０６．４４４４４…，等等．在数学上可以证明，无论是整数、有限小数是无限循环小数都可以与一个分数相等（分母允许取１），即有数都可以表示成nm的形式…     

弘扬传统美德共建和谐世界——中英中小学教育与伦理学国际研讨会综述

为了推进中英两国伦理文化的学习与交流,探讨伦理规范教育与培养的有效方式,中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会与英国威尔士大学兰彼得孔子学院,于2007年9月10-12日在英国威尔士大学联合举行伦理学国际研讨会.     

教学中的多和少

最近我们收到不少来稿来信,有的同志写自己学习毛主席的哲学著作,如何分析和解决教育工作中的具体矛盾;有的同志反映实际工作中形而上学的具体表现,指出主观片面的东西,烦琐哲学的东西,形式主义的东西,给教育工作带来的危害。同志们希望通过研究和解决教育工作中各种具体矛盾,进一步深入领会毛主席的哲学著作,学会运用唯物辩证法,反对形而上学。我们认为,这个建议极为重要。因此,从这一期起,本刊特辟“学习唯物辩证法,反对形而上学”专栏,供同志们交流心得,讨论问题。     

孝感（孝南）入声字分化的原因

文章从孝感入声的性质、入声意义的消失、舒声音节的空位、轻声去化、普通话影响和文白并读几个方面分析了孝感入声分化的原因。     

甬上“足为吾薪火之寄”——略谈黄宗羲与宁波之关系

黄宗羲为明末清初三大儒之一,是清代浙东学派的开创人,也是中国封建社会晚期著名启蒙思想家。他是余姚黄竹浦人,与宁波地处近邻。当时的余姚县属绍兴府,不属宁波府。由于行政区划的分割,一般情况下,当时余姚与宁波的关系,没有今天这样密切。中国封建时代士大夫署名,习惯上冠以里籍,黄宗羲的通常署名是:“余姚黄宗羲”或“姚江黄宗羲”,个别地方也有署“山阴黄宗羲”(如梅文鼎《勿庵历算书目历志赘言提要》有:“最后以属山阴黄梨州先生宗羲”云云),这是因为当时余姚县既属绍兴府,后一种署名当然也是对的。诚然如此,但由于特殊的历史条件,黄宗羲在宁波逗留之久,各方面关系之密切,     

直线与平面垂直判定定理教学的讨论

2008年4月1日上午,我室部分人员来到著名的北京市第五中学参加北京市教研部组织的全市高中数学新课程教学研究活动.笔者听了两节课,第一节是李翥老师上的直线与平面垂直的判定,第二节是赵宝伟老师上的平面与平面垂直的性质.毫无疑问,这两位教师都很好地贯彻落实了新高中数学课程和教材的理念,收到了比较好的教学效果,有许多教