给我一个借口

二十八岁的时候，崔小忆没坚持住，让自己嫁了出去。 在此之前，她是个独身主义者，时不时提醒自己别混到婚姻里去。她对自己说，你是经历过的，还失败过的。     

中学数学教科书中的开放题

在较长一段时期中，“问题解决”成为我国数学教育界的重要议题，现在把议题转移到开放题上来，可以认为是“问题解决”研究的进一步深入．本文拟对开放题的含义以及怎样在中学数学教科书中引入开放题的问题作初步探讨．一、什么是开放题在对开放题的讨论中，对于什么是开...     

中学物理实验的定量验证问题

中学物理教学中往往有一些内容需经过实验来验证定律。怎样来验证,是值得研究的。 1.例如初三“电功、电功率”一章中的焦耳定律实验,教材要求通过实验改变电流、电阻和通电时间,来观察其与产生热量的关系。教材中使用了装满煤油的烧瓶,加热后观察体积膨胀情况。但是焦耳定律的公式Q=I~2Rt并不是用这个实验得出的,而是直接给出的。因此这个实验实际上只起了一个定性比较的作用。学生学习的知识实际上总是以间接经验为主,不可能事事都是     

电视新闻的备与播

电视播音中的新闻播音一直有其特殊的要求和地位。正确认识电视播音,搞好电视新闻播音前的准备工作,提高电视新闻播音的语言表达能力,对提高节目质量,改善宣传效果意义重大。     

全国中学数学教育评价第三次研讨会在辽宁举行

全国中学数学教育评价第三次研讨会在辽宁举行１９９５年９月２１日至２５日，中国教育学会中学数学教学专业委员会在辽宁省葫芦岛市召开了全国中学数学教育评价专题第三次研讨会。参加会议的有来自全国１３个省、直辖市、自治区近７０名代表。会议收到论文５６篇。与会代...     

人教A版高中数学课标实验教科书《不等式选讲》简介

我们在学习数学的过程中体会到，认识了的数学知识需要加以组织整理，储存在记忆中，才能有效地加以利用．正如Bruner（1977）所说：“获得的知识如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识．一串不连贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿命”事实上，认知结构除了有助于信息的存贮、记忆和操作处理外，还有促进理解和应用的功能．总之，认知结构是一种推动人的认知活动的工具．同样，数学认知结构在学生数学学习中有着非常重要的作用，它是学生接受知识、掌握知识、提取知识和在这个基础上形成能力的关键，在任何条件下，已有的数学认知结构总是学习新数学内容的基础．数学认知结构是数学学习过程的一个中心的心理成份．由此，数学认知结构得到研究的重视．纵观已有的研究，主要涉及以下几个方面：数学认知结构的内涵、良好数学认知结构的特征和建立良好数学认知结构的措施．在查阅献的基础上，我对数学认知结构的研究现状进行综述．[第一段]     

新高中数学第七章“直线和圆的方程”简介

《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·数学》第二册(上)第七章是直线和圆的方程.教科书是根据《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《新大纲》)必修课的直线和圆的方程部分编写的.《新大纲》的直线和圆的方程的主要内容属于《全日制中学数学教学大纲》(修订本)(以     

张苍水海上春秋编年辑笺(二)

张苍水之海上抗清，始于丙戍六月，江上师渍，公从驾（南明鲁王）象山石浦．随之又汛依肃虏伯（黄斌卿）于翁洲（舟山）。终于甲辰七月，在“定海山中”（海中荒脊无居人之悬岙）被清兵所执。若加画江之役．前后共十九年。其间，曾四下闽海，四入长江。特别是与民族英雄郑成功联合发动的已亥长江之役．公由金陵之观音门向芜湖进军，得到沿江州县热烈响应，旬日之间，收复四府、三州、二十四县，以至于建立不久的清朝廷都为之震动。公最基本的海上抗清活动区域，是浙东海上的“十洲三岛”。“三岛”，指象山沿海三门湾的南田、高塘、花岙：“十洲”指今天的舟山众岛屿。公海上抗清最主要的军事政治中心，则是地处三门湾口花岙岛上的林门。已亥长江之役败后．郑成功与公战略上分道扬镳，从而郑氏获得历史所赐予的歪打正着的机遇。所以．公虽是郑氏海上抗清的主要联手，现实评价却处在不同层面。但对故国的忠贞美德．公与郑氏相比．实乃有过之而无不及。     

21世纪中国数学教育展望(21CME)研讨会召开

被列为全国哲学社会科学青年社会科学基金研究课题的“21CME——大众数学的理论和实践”专题研讨会,于1992年12月24日至28日在人民教育出版社召开。来自全国各地的19位青年数学教育工作者参加了会议。人民教育出版社、课程教材研究所为这次会议的顺利召开给予了大力支持。     

高中数学第七章“直线和圆的方程”简介

为配合从 2 0 0 3年起高考时间提前一个月的改革举措 ,教育部于 2 0 0 2年组织专家重新修订了《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,调整了课时 ,同时对语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等七个学科的教学大纲 (试验修订版 )进行了修订 .本次各学科教学大纲的修订 ,以《基础教育课程改革纲要 (试行 )》精神为指导 ,进一步体现了新的课程理念 ,突出创新精神和实践能力的培养 .适当调整了必修和选修内容的比例 ,增加了课程的选择性和弹性 ,删除了各学科某些“繁、难、偏、旧”内容 ,注重减轻学生的课业负担 ,进一步加强了方…