大数据背景下证据导向的项目式学习模式与系统

对学生的核心素养和高阶能力的培养是当前教育领域的热点话题。项目式学习是培养学生的核心素养和高阶能力的一种有效学习方式,深受基础教育者的青睐。然而,项目式学习在实践过程中面临着项目设计形式单一、过程性数据的收集与评价时间成本高且滞后、缺乏有效评价等诸多问题。基于证据的教与学强调教育教学活动的设计要遵循已被证实的研究规律;关注学生的学习过程,将学习证据与学生的学习状态建立联系;培养学生基于证据推理的能力,为解决当前项目式学习中存在的问题提供了一个思路。同时,证据中心的设计理论是指导众多高阶能力测评设计的理论基础,与项目式学习的目标相契合。因此,该研究结合大数据技术,将基于证据的相关理念引入项目式学习中,从教、学、评三个角度出发构建了证据导向的项目式学习模式,并以此为理论基础设计开发了证据导向的项目式学习系统,旨在为高水平的项目式学习的设计与实施提供支持,促进学生核心素养的发展。     

基础研究管理追求创新的非常规方法——以美国科学基金会(NSF)基金资助管理为例

通过时美国国家科学基金会资助管理的一些非常规方法分析,阐明了科学基金以及基础研究如何追求和实现管理创新的方法.     

健全合并发展新机制 促进改革建设添活力

山西财经大学是顺应高教管理体制改革的趋势,于1997年10月经原国家教委批准,由原山西财经学院和原山西经济管理学院实行实质性合并而建,中华全国供销合作总社和山西省人民政府实行共建共管的一所综合类财经大学。学校新组建以来,以统一的学校主体、统一的机构和领导、统一的管理制度、统一的发展规划、统一的学科建设为标志,实行实质性合并,建校时间虽然不长,但已显现出依托新的发展机制,增添改革与建设活力,以合并前原两院所不能比拟的速度驶上了快速发展的轨道＿统一的学校主体和发展规划,使学校发展摆脱困境合并前的两院同处太…     

浙江省农村土地流转的经验对湖北省的启示

湖北农村土地流转虽然有一定的发展,但总体上比较落后。阐述了浙江省农村土地流转的做法,借鉴浙江的经验,湖北应采取相应的措施来促进农村的土地流转。     

我国民事撤诉制度的分析

撤诉既是法院的结案方式,也是当事人处分其诉讼权利的有效手段。本文旨在通过对我国民事撤诉制度的法理探究,明确其应有的制度品格,剖析其制度现状,发掘其制度缺陷,并进一步定位其价值取向,提出完善我国民事撤诉制度的理论构想。     

学校体育设施对外开放影响因素研究

2006年8月国家体育总局和教育部联合在全国开展学校体育场馆向社会开放试点工作,由于学校担负着人才培养的社会职能,以及各地区各学校的体育设施条件差异较大,学校体育设施对外开放存在着资源利用低效率或不经济的现状。通过问卷调查、专家打分等方法,构建学校体育设施对外开放影响因素的评价体系;利用层次分析法（AHP）确定各要素的权重,找出关键因素;并在此基础上提出提高学校体育设施对外开放的对策建议。     

我国多层次复合型人才培养新模式探索——环高校“第二产业大学”分析

成果转化需要同时具有科研、工程、产业思维的多层次复合型人才,然而目前国内缺乏完善的人才培养体系。“第二产业大学”多层次复合型人才培养模式为该类人才提供了协同培养的应用场景,其依托于完整的科技成果转化链,将技术研发、工程设计、设备安装、中试试验、市场推广等实践场景整合在一起,形成创新培养体系。研究生、技校生等各层次人才通过在该培养体系中开展项目实践,进行合作互补,最终实现同一场景内的复合型人才协同培养。     

科技成果转化模式中“三主体”作用探究

科技成果转化需要发挥多元主体作用,在科技成果转化各种模式中,对其中涉及的主体角色进行准确定位,能进一步促进各方主体的协同,对提高科技成果转化率、加快推动科技创新、推动科技成果服务经济发展具有重要战略意义。成都市青白江区的案例是“科学家+企业家+工程师”成果转化模式,是以推动实现创新技术、成果市场化为主要目的的新型科技成果转化模式。在该模式中,科学家、企业家、工程师的“三主体”作用得到充分体现,通过对该模式中“三主体”作用分析,探索“科学家+企业家+工程师”成果转化模式的运行机制,为科技成果转化模式探索提供参考。     

大连市金州区猪带绦虫病一例

<正> 我室于1997年在大连市金州区发现一例猪带绦虫病例,报告如下。 患者,男,60岁,大连市金州区交通局港监一名退休干部。主诉近2个月内有4次自觉肛门周围有虫爬样异物感,瘙痒,每次均用卫生纸将异物取下,当时见虫体为白色,1cm长,可伸缩活动,能紧密地吸附在玻璃板上。还有1次在粪便中发现同样白色虫体。其间常有饥饿感,恶心,腹部隐痛等消化道症状。于1997年10月初去金州区医院送检粪便     

数学课上的"作文"攻略

新课程以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨,转变他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性,能动性和独立性不断生成、张扬和提升的过程.而当前学生的现状却是课堂上举手回答问题的人数越来越少,课下许多学生抄袭作业或者干脆不做.总之,缺乏学习的积极主动性,未摆脱"受教者"的被动接受知识的学习方式.为了消除这种不良现象,培养学生学习数学的兴趣,我借助写作手段推动数学教学改革.这样,不但促进了学科间的整合,又提高了学生学习数学的兴趣,收到了很好的效果.我的具体做法如下: