叙事符号与寒蝉残月

符号论美学兴起于二十世纪六十年代,符号学理论也成了当代哲学及其他许多学科领域核心的理论之一。它的外延与内涵、能指与所指理论备受关注。本文从符号学的角度切入,通过解读柳永《雨霖铃》中呈现的意象符号,从理论和实践两方面阐释了如何运用符号学理论达到对诗歌内涵的整体把握。     

对初中生数学学习现状分析与思考

马鞍山市第七中学是一所初级普通中学。五年前地处城乡结合部，生源质量差，师资力量比较薄弱。随着城市的东扩南进，住宅南迁，学校现有教学班32个，在籍学生1700余人，生源质量居全市中等水平，近几年随着学校管理水平的不断提高，教学质量在逐步上升，为了了解初中学生当前数学学习状况和心理动态。我们在学校初一、初二年级开展无记名方式的问卷调查，发出问卷1320份，收回1150份。     

不和眼镜交朋友

2二B二 任。j鱼{丝二{。5)二亘{,·丝{红丝}i。广、过},}8 }1 1.}了一一一布、卜4}5一{.」卫旦」}51}5一!506了12) 厂,、13一边了3东见.2朋门找大走,走·扭搭来到扭搭我家友,U,处处到到 6‘﹄j︼ll口..了 5·1镜镜4眼眼,月、月」3一什·3为为·,牛溜/尸一、、1.“6丝}e*1丝。}。7小快李赶 气爱慌它慌哎呀,它呀, }丝二}56上了张张i么?{六爷 头! 友!瞅扭边头西把主台{}着朋歪交睛字眼写小牛我写字读书*一}丝丝{象瓢敲着势贴姿,;.6么么1一什什看我·1为为不和眼镜交朋友@宏明 @嘉评~~…     

小学语文阅读电化教学结构的研究实验

一　课题的提出基于语文学科教改的需要，电化教育深入发展的需要，我们在多年实践与探索的基础上，以“素质教育思想”、“系统理论思想”作指导，形成了以“培养学生思维品质深刻性”为主旨的“小学语文‘四·四式’高年级阅读电化教学结构”，并在北京市西城区宏庙小学高年级进行了本课题的实验研究。二　研究的目的与意义本课题的研究目的是：验证小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构的科学性和有效性，同时说明该结构同培养与促进学生的语文阅读思维深刻性之间的关系。本课题的意义在于：通过课题研究，揭示阅读电化教学结构培…     

数字全息中像的数值重建公式的理论分析

对数字全息中像的数值重建公式进行了理论分析,对采用不同重建公式所重建像的振幅和相位分布特点进行了讨论.     

也论生产力几要素问题——与孙冶方同志商榷

读了孙冶方同志在一九八○年《经济研究》第一期中发表的《什么是生产力以及关于生产力定义问题的几个争论》(以下简称《争论》)一文后,很受教益。关于生产力的定义问题,的确是政治经济学中的一个重大的理论问题和现实问题。在此我想对这个问题谈些肤浅的看法,重点是关于生产力的要素问题,一方面与老前辈孙冶方同志商榷,另一方面希望能得到专家和其他同志的指教。     

郑颐寿修辞学辞章学研究综述

郑颐寿先后在福州师院、南平师范、福十二中、福州师专、福建师大、台湾东吴大学从教,结合学术研究,独著与主编五十多本,一千多万言。每书都有特色,国内外书、报、刊发表两百多篇(段)评介文章,给予高度评价。今择其要者,写成本文,以供研究者参考。     

文附质 质诗文——刘勰论文学作品的内容和形式

中国古代文论的“质”和“文”,相当于今天文学作品的内容和形式。这个问题是文艺理论中最重要的问题之一。刘勰在《情采》等篇中,对此作了详细的论述,提出了十分精到的见解,作为文艺理论遗产,这是很值得我们珍视的。关于质、文问题,孔子在二千五百年前已经谈到,他说:“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。”(《论语·雍也》)这里的质、文原指“君子”的文化道德修养。但是这种文质兼备的主张对后世文学批评有深远的影响。东汉王充认为:“实诚在胸臆,文墨着     

高职数学课的养成教育

文章在阐述良好习惯的养成对提高学生学习生活的重要性的基础上,分析了当前高职学生养成教育的现实必要性,并进一步从数学教育教学过程入手,提出了在数学教育教学过程中的五个养成教育：培养学生严谨求实的习惯;培养学生的辩证思维能力;培养学生勤于动手、敢于尝试的习惯：培养学生的耐挫力;培养学生的创新意识。