分区比大小

比较一次函数与反比例函数的大小问题一般采用图象法求解,具体做法是： 过一次函数图象与反比例函数图象的交点,先作平行于Y轴的直线,所作直线与Y轴将坐标平面分成多个区域,然后分别在不同区域内比较两个函数的大小．     

大学生思想政治教育工作对象研究

大学生的思想政治教育关系到国家稳定,民族团结和社会和谐。以气质类型把不同的大学生进行初步分类,并依其特点采取不同的思想政治教育方式,从而因材施教,达到事半功倍的效果可谓意义深远。     

浅议鲁迅短篇小说中的"我"

似作又不是作的人物形象“我”,在鲁迅短篇小说中有着重要地位。它丰富了短篇小说的人物画廊。分析这个人物,对于研究鲁迅及其短篇小说都有着重要的意义。     

浅谈数学解题教学

论文介绍了数学解题过程寻求解题“引子”的几种常用方法     

第101次等待

本栏目的两篇毕业生谈择业经历的文章,选自西安建筑科技大学《“我的择业经历征文获奖作品汇编》我们欢迎各学校向本刊推荐此类文章,也希望大学生为本刊撰写此类稿件．     

对语文课程深度学习中评价问题的思考

评价是学习过程的组成部分,应嵌入学生学习的全过程.语文深度学习中的评价由一系列具体的学习活动构成,包括具体的学习活动过程和行为要求(标准);评价标准应该是师生共同建构的,用于引导和帮助学生在学习中展开具体学习活动,并对照学习任务反思、改进自己的学习过程和学习行为.     

难忘青藏路

青藏公路自青海西宁至西藏拉萨,纵贯青藏高原腹心,长达2000公里,号称世界上最高的公路。 1988年9月,记者随甘肃省临夏回族自治州少数民族经济学习考察团,沿青藏公路进藏。我们出格尔木,上昆仑山,过沱沱河沿,翻越唐古拉山口,经藏北重镇那曲,雪域古都拉萨,后藏首城日喀     

教育评价的新形式——实作评价

一、实作评价的涵义近年来,随着社会的发展以及知识信息的迅速增长,认知心理学以及建构主义的兴起,使得多元智能逐渐受到人们的重视,在多元智能这一新理念的指导下,世界各国大力推进素质教育改革,同时也在积极探索与教育改革相适应的多元评价模式,实作评价(performanceassessme     

"费马点"数学模型在中考中的应用

法国数学家费马曾提出一个历史名题:在三角形所在平面上求一点,使该点到三角形三个顶点的距离之和最小,人们称这个点为"费马点",它有如下结论: 结论1 三角形的三个角都小于120°时,费马点是三角形内与三个顶点的连线两两夹角为120°的点.