关于师范生教师职业认同的影响因素与特征的探讨

师范生教师职业认同的形成是个人环境和高等师范院校及基础教育机构等相关组织共同作用的结果。培育师范生的教师职业认同必然是个系统工程,高等师范教育应从提高师范生技能和实践两环节入手,以社会、学校营造尊师重教的良好社会风尚为配合,改革师范生的培养模式,培育师范生教师职业认同。     

从马克思恩格斯基本观点看可持续发展

国际上流行的可持续发展与马克思恩格斯的发展观有某些通之处,强调共时性与历时性相统一的思维趋向;人与自然应协调发展;防止环境污染,警惕人类发展陷入困境等。但是,国际上流行的可持续发展没有象马克思恩格斯那样,从社会经济关系角度分析持续发展,没能看到发展中国家不发达的历史原因,因而,远没能达到马恩思想的高度。     

坚定信心,深入持久反腐败

2001年5月27日，中国高等教育学会高校中青年马克思主义研究会在北京人民 大会堂举行纪念中国共产党成立80周年理论研讨会。许多专家学者在会上作了精彩发言，这 里按发言顺序刊发部分发言摘要。     

数学师范生解题能力培养探索

分析数学师范生解题能力薄弱的原因,探索培养数学师范生解题能力的策略。     

“社会主义封建论”评析

经过20世纪50年代的社会主义改造,我国确立了社会主义制度并有了几十年的理论与实践的发展。"社会主义封建论"夸大了现实社会中的封建思想影响,企图干扰和改变社会主义改革大方向,贬损以毛泽东为代表的一代共产党人的伟大实践,否定我国的现实社会主义制度。在社会主义历史阶段反对封建主义的科学态度,就是立足于巩固和完善社会主义制度,既要注重肃清封建遗毒,又要注重反对资产阶级思想。应该警惕以反对封建主义为名而掩护或宣扬资产阶级思想,也不能放松对资产阶级思想的警惕。