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王叶军 《中学历史教学参考》2003,(8):35-36
历年上海高考历史试卷有“一幅古代到现代高度浓缩的历史画卷”之美誉 ,其“以人为本 ,倡导人文关怀 ,弘扬时代主旋律 ,凸现活的历史教育”“强调学以致用 ,体现研究性学习”的命题理念 ,以及命题的角度与技术乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学历史教育的潮流。纵览 2 0 0 3年全国高考文科综合能力测试卷 ,第 40题 (第二次世界大战第二战场开辟题 )借鉴了 2 0 0 0年上海卷第 42题 (世界大战的形势与中美关系变化题 ) ,特别是第 3 7题 (长城题 )借鉴了2 0 0 1年上海卷 3 7题 (燕王夫人墓题 )和 2 0 0 2年上海卷 2 8题 (秦·砖 … 相似文献
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王叶军 《中学历史教学参考》2003,(4):30-32
《旧制度与大革命》一书为著名法国史学家亚历克西·德·托克维尔先生 (ＡｌｅｘｉｓｄｅＴｏｃｑｕｅｖｉｌｌｅ ,180 5～185 9)所著 ,冯棠翻译 ,商务印书馆 1997年出版。托克维尔把“事实和思想、历史哲学和历史本身结合起来” ,提出并解决了许多问题 ,诸如 ,何以封建特权对法国人民比其他地方变得更为可憎 ?尽管文明不断进步 ,何以 18世纪法国农民的处境有时甚至比 13世纪的农民处境更恶劣 ?何以 18世纪法国文人成为国家的主要政治人物 ?等等。笔者就其中第三编第四章提出的命题 ,即“路易十六统治时期是旧君主制最繁荣的时期 ,何以繁荣… 相似文献
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在一次“同课异构”教研活动中,两节《磁现象》课引发了笔者对不同课堂组织设计产生的教学效果差异的思考。一、两位教师的课堂教学片段按照两位教师课堂活动的前后顺序．笔者分别截取“新课导入…‘师生互动实验”这两个主要片段。 相似文献
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传统的教学设计由于受行为主义心理学和固有的学科知识体系等因素的影响,忽视了学生创新能力的培养。让探究式学习融入课堂教学设计中,可使课堂教学得到更优化,使教学效果更大化。本文试图比较传统教学设计与探究式教学设计的区别,以探究式教学设计案例,探讨探究式教学的设计特点、策略、及模式建构等问题。 相似文献
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一、现实课堂教学中课前预习汇报存在的问题目前,对于这个生活节奏快、学习终身化的时代来说,学生个性的培养和创造力的发展显得更加紧迫,我们的教育必须由传统的知识传授型向能力培养型转 相似文献
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一、历史阅读:历史教学实践改进的关键2012年3月9日-10日,我们组织了由绍兴县全体高中历史教师参加的《启蒙运动》教学研讨活动。活动由前阶段活动综述(2节课)、专题讲座(2节课)、互动辩论(2节课)、研究课展示(2节课)、说课评课(3节课)等内容组成。基本任务 相似文献