英语语言动态性研究

动态与静态是一对相辅相成和相反相成的概念术语。按照辩证唯物主义的观点,物质运动是绝对的、永恒的;而静态是相对的、短暂的。世界上任何事物几乎都处在不断变化、转换的状况之中。语言是伴随人类活动的一种特殊物质。与世界上其他语言一样,英语语言同样处于不断的变化之中。本文拟从词汇学、语义学、句法学、语篇分析理论对现代英语的动态情况进行探讨,以引起英语学习者和研究者的重视。     

“用教材教”：是理念，也是策略

当“课标”提出“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的要求后，“用教材教”便成了教师们耳熟能详的话。     

《小电珠》一课的教学探讨

九年义务教材小学自然第三册的《小电珠》是一节实验课。在教学中,教师要尽可能地启发学生的求知欲望,尽量创造条件让学生亲自参加观察和实验,以获得知识和培养能力。我们从以下三方面设计本课教学。     

“书”就是“写”

一般人都把韩愈《师说》中“授之书而习其句读”中的“书”解释为“书本”,理解错了。这个“书”,不是现代汉语里的“书”,而应当是“写”     

谈建筑工程施工风险的控制

建筑工程施工是具有较大风险的,只要遵循科学的管理,采取主动控制的方法,风险是可以规避的.     

“从”字用法举例

部编教材所选的文言文中,有一个使用频率很高的实词,这就是“从”字。它有时作介词,有时又作动词,有时还与“纵”相通。这里准备结合教材中的内容,谈谈它除了与“纵”通假以外的几种主要用法。“从”作介词时,有两种情况。 (一)表示起点。“从……”相当于今天我们说的“自……起”或者“由……”。一般多用来表示时间、地点方面的起点。例如: ①我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。(《琵琶行》) ②从小丘西行百二十步……(《小石潭记》) ③召有司案图,指从此以往十五都     

让习作成为学生精神成长的家园———苏教版语文三年级下册“习作”设计及教学

作为学生习作的第一读者,我们历来感触最深的恐怕就是“人”“文”分离。翻阅学生习作,你会感到,学生作文中描述的生活形态与亲身经历的原生态之间相去甚远,作文中表达的情感价值取向与内心深处的真实积淀之间不尽一致,学生从生活积累的贫乏滑向了精神的贫乏,从习作的虚伪滑向做人的虚伪。不难理解,当作文功能异化为“应试工具”的时候,学生人文精神与素养的缺失便会成为不可避免的事实。这与“习作”教学的基本宗旨显然是背道而驰的。针对这一点,《语文课程标准》明确地对习作提出了以下目标:对于教师,要“关注学生的个体差异”,“珍视个人…     

体育在大学校园文化建设中的意义

体育是高等教育不可或缺的组成部分，体育作为一种文化现象，其本身具有极强的教育功能。充分认识和发挥体育育人的特殊功效，使之在大学校园文化建设中发挥更大的作用，有着积极的意义。     

浅谈阅读课中“读”的训练

阅读课,占据了语文教学的大半时间,肩负着培养学生阅读能力和良好的阅读习惯的艰巨任务。怎样扎扎实实地上好阅读课?如何才能提高阅读教学的效率?综合诸多老师对此所作的有益的探索,结合自己的一些粗浅的体会,笔者认为:要保证阅读课的质量,就必须牢牢抓住“读”这个根本,明确读的地位,讲究读的方法,把阅读课上成名副其实的读书课。