高校毕业生可雇佣性能力教育模式问题与反思

可雇佣性能力(Employability,亦称就业能力)是指将高等教育服务转化为人力资本存量,并能够实现这种人力资本价值的大学生的综合能力.可雇佣性能力教育模式是指为了适应当前社会历史条件,旨在提高高校毕业生可雇佣性能力的一系列教育、教学程序和运行过程.分析了当下高校毕业生可雇佣性能力教育模式存在的四个问题,并针对问题提出应对策略,旨在对我国高校毕业生可雇佣性能力教育模式研究有所裨益.     

新教材“问题串”的有效使用

正北师大版小学数学第四版新教材已经伴随了我们一年半的时间了,面对新改编的教材感觉亲切。它在继承生动有趣的问题情境基础上。又呈现了"问题串"这个崭新的内容。这种"情境+问题串"的教材呈现方式为教师准确理解、把握教材特点和教与学的要求提供了便利,也真正避免了教师反映因过     

煤及煤层气工程专业教学实践环节的科学设置

本文从中国地质大学（武汉）煤及煤层气工程专业的教学实验室建设和教学实习基地建设两个方面,分析了实验教学与课堂教学的紧密结合、专业特色的集中体现以及学生综合实践能力的全面锻炼,阐明了该专业教学实践环节设置的科学性。     

高职院校学生奖惩机制的研究

对高等职业学校在校学生的现状、高等职业学校奖惩制度的演变和现状进行了分析,通过对奖惩之间的相互作用及其教育效果、学生面对奖惩所产生的不同心理体验和理性认识的探讨,提出健全学生奖惩机制中管理机构、建立合理的院系学生工作评价、改善和加强班主任学生工作评价体系等措施,以促进高等职业院校学生管理水平的不断提高。     

论当下课堂学生合作学习理念的偏离与回归

合作学习作为新课程改革倡导的主要学习方式确立以来,在当下课堂教学中其理念存在着某种程度的偏离,主要表现为:重视了合作,忽视了竞争;重视了形式,忽视了实质;重视了合作学习,忽视了独立学习;重视了合作自由,忽视了教师引导.这一偏离妨碍了合作学习的有效实施,因此,我们需要以竞争促合作;以形式载实质;以独立助合作;以引导学生回...     

从工具理性到交往理性:教师专业发展研究范式转变之维

教师专业发展研究的范式既是一种科学研究的范式,又具有人文社会科学所特有的人文性与实践性。本文以库恩的范式理论为分析框架,梳理了20世纪初至20世纪80年代末、90年代初传统工具理性指导下教师专业发展研究范式的不足,剖析了20世纪90年代以后交往理性指导下教师专业发展研究范式的优势,阐释了当下我国教师专业发展研究范式的积极探索,旨在呈现20世纪至今,国内外教师专业发展研究范式发展的清晰脉络。     

语文教学阅读写作联姻之思考

阅读是写作的基础,写作是阅读的提升。阅读与写作应当是一个紧密联系的结合体,语文教学必须促使其联系得更为紧密,让阅读促进写作,让写作去提升阅读,是大家都在认真思考的话题。     

基于Internet/Intranet实施教育问卷调查

问卷调查是教育研究中广泛使用的一种研究方法，具简便易行，能在短时间内搜集大量信息的优点，而当前快速发展的Internet／Intranet为我们提供了新型的教育问卷调查实施手段。本文利用网络数据库技术构建了基于Internet／Intranet教育问卷调查系统并分析了利用该系统实施教育问卷调查的优缺点。     

从π值到无理数值的猜想

通过对1，000万位π值的计算及其数据结构分析，本文验证了关于π值的“等可能”猜想，即数字0～9在π值数字序列中出现机会均等。本文还验证了E、√2以及其它一系列无理数的“等可能”猜想，从而把猜想命题推广至所有的无理数。     

榜样示范法的心理学研究

榜样示范法是一种重要的教学方法。研究发现,有效的榜样要有一定地位、能力、魅力和吸引力,还要与学习者类似;应对榜样、多个榜样的效果优于专家榜样、单个榜样。示范不仅能示范外显的行为,还能示范内隐的认知过程;学习者和榜样都参与到示范中的效果比较好。