给他一点深刺激

李军这孩子真有点特别,下课调皮捣蛋,上课却一言不发,智力发展也相应慢些。我从正面鼓励他,他不以为然;我从反面批评他,他权当耳旁风,依旧我行我素。我想,他     

蓝头绳

日子一直都很平淡。一个风和日丽的日子,她却意外地从抽屉里发现了一张纸条。很小,但在她整齐的抽屉里还是很显眼。她好奇地拿起来拆开,上面写着:可爱漂亮的女孩,可以系上那条蓝头绳在吃午饭的时候绕操场走一圈吗?谢谢了!没有落款。她只觉不可思议。谁会这么无聊地发出这个邀请呢?环视教室,几乎每个人都在认真做作业。会是谁呢?可能是谁开的一个小玩笑吧!她想,但很快地,她从包里翻出了那条蓝头绳。仔细看了看,也没发现它有什么特别之处,只觉其颜色的象征:快乐、热情。她笑了,也不知自己为什么笑。很快便到中午。她还记得这件事。想了想,她扎…     

创设情境 发展情趣 培养情感

从审美的角度把握教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一拯待解决的实际。那在审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和学生健康的音乐,审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善,身心和谐发展的人为目的音乐教学的改革思考,应以＂情＂和＂美＂的视角契入,把着眼点放在对音乐教学的＂情感化＂和＂审美化＂的构建上。     

朗格朗的终身教育思想及其对我国建立学习化社区的启示

保尔·朗格朗(PaulLengrand)是当代法国著名的教育家,终身教育的积极倡导者和理论奠基者。他曾在中小学和大学任教多年,还担任过职工教育中心主任以及联合国教科文组织总部秘书处终身教育局局长。朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会的会议上最早提出终身教育的方案,并于1970年出版了《终身教育引论》(AnIntroductiontoLifelongEducation),集中阐述了他的终身教育思想,此书被翻译成20多种语言,对世界范围的终身教育理论和实践产生了重要影响。     

在新课改中转变学生学习方式

我国的基础教育课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。推进新课改必须转变学生学习方式,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。通过研究性学习培养学生的创新精神;通过参与性学习培养学生的合作精神,实现教学相长;通过体验性学习培养学生的情感、态度、价值观;通过实践性学习增长学生的知识和技能。从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识,真正把学生培养成为富有创新精神和实践能力的人才。     

基于学生思维能力培养的图形与几何教学策略

图形与几何是小学数学的重要组成部分。但由于小学生空间想象能力较弱,几何知识的教学内容又很多概念化、抽象化,使几何直观优势没有得到充分发挥,学生对几何的学习望而却步。因此,文章从学生的生活经验、动手操作、多媒体技术的运用等方面入手,积极探索图形与几何教学的新思路,以提升学生的几何思维能力。     

当代大学生应优化自己的非智力因素

非智力因素与大学生学习与成才的关系十分密切。该文研究了当今部分大学生的学习现状,阐述了动机、兴趣、情感、意志、习惯与学习和成才的关系。     

亮出你心中的好作文——一节作文课的启示

课改的宗旨是"一切为了学生,为了学生的一切",即要求我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是质疑问难的场所,是通过说话和写作探寻真理的天堂。那么作文教学并不是单纯地要求学生死记硬背,以照葫芦画瓢,更是教给学生一种写作的技能,一种遇事会运用手中的笔书写自己的所感所悟,以文章的形式不拘一格地呈现给读者。     

亲子活动中幼儿有效性阅读的培养

在幼儿的早期阅读教育中,如何让幼儿快乐的阅读,如何让图书成为幼儿学习生活的一部分,就是说如何让幼儿、图书、父母三者之间产生积极的互动,产生最佳的阅读效果,是培养幼儿积极阅读的目的.在具体的实践当中,让幼儿和父母围绕图书的内容积极地展开交流互动活动,从而培养幼儿的观察能力、说话能力、交流能力、创新能力,进一步营造一种合作...