“材料分析方法”精品课程建设实践与思考

本文以建设"材料分析方法"省精品课中遇到的一些问题进行探讨,提出了精品课的建设应该以学生受益为目的,确立课堂教学的核心地位,强化精品课程的管理,全方位多层次立体的落实课堂教学与实践有机结合,提出学生评价是精品课程建设和验收是否合格的首要标准的理念。     

幼儿园班级精细化管理新探

<正>随着幼儿园教育理念的更新,幼儿园班级管理的模式也发生了巨大的变化,从前教师权威式的灌输和制约消失了,但适宜的管理机制没能及时形成,管理以一种宏观指导思想的形式存在,松散、粗犷。由于缺乏详细的操作措施,班级管理很难落到实处、形成可见的效果。幼儿园的发展急切呼唤着班级的精细化管理。所谓精细化管理,它是一种建立在常规管理基础上的先进、科学的管理理念,具体是指在管理过程中人人会管理、处处有管理、     

面向中文微博摘录式摘要方法研究

微博作为当前互联网最流行的社交媒体之一,其庞大的用户群体和用户数据使其具有巨大的商业价值。假设了两种微博数据的获取情景,并且提出七种具有微博特性的特征,使用线性模型对微博数据进行摘录式摘要实验,取得了良好的效果,证明中文微博的自动摘要是可行的。     

电视涉农法治报道中农民法律意识的培育--从央视《县长与老太太》报道说起

据央视《今日说法》栏目2011年5月13日一期题为《县长与老太太》的节目报道,河南信阳光山县泼河镇农民匡元秀老人的女婿在2009年被人用钢筋打断右腿后,四万多元医药费一直未能妥善解决。不久其女婿又要做第二次手术,家徒四壁的老太太到处借债筹钱未果,只得在清明节前夕到土地庙里求拜菩萨显灵。此事恰好被一位去信阳扫墓回来的网友无意中发现,他了解了事情的来龙去脉后,帮她贴了当地县长的照片,让她跪拜、拍照,并将照片发到了网上,一时间引发了众多网民及媒体的关注。光山县委、县政府在媒体报道后高度重视此事,县有关领导亲自责成泼河镇党委、政府详细了解有关情况,而后决定当地政府先期拿出2万多元费用,为老人女婿手术,给予救助。     

新中国体育发展方式的演进与规律

新中国体育发展方式的变化是伴随着中国社会的变迁而进行的,并且呈现出特殊的发展轨迹.采用文献资料法等,对新中国体育发展的演进过程和规律进行研究,认为新中国体育发展大致经历了赶超型体育发展方式,以市场化、社会化为核心的发展导向型体育发展方式和科学发展观为核心的进步导向型体育发展方式3个阶段.这一演进过程的启示为:重视加快体育发展方式的转变;重视创新,运用先进知识加快体育发展方式的转变;重视落实以人为本的思想;重视运用正确方法转变体育发展方式.     

基于贝叶斯网络的协同过滤推荐算法

网络技术的快速发展产生了海量用户数据,为在海量数据中寻找与用户需求相符的数据,提出一种能快速得到较准确推荐结果的基于贝叶斯网络的协同过滤推荐算法。实验结果表明,与传统协同过滤推荐算法相比,该算法准确度更高。     

美国公共图书馆儿童服务实践——基于网络内容的分析

以美国50个州主要公共图书馆为调研对象,通过网络内容分析发现,美国公共图书馆儿童服务内容丰富,特点突出,贴近儿童实际需求,基础阅读服务专业完善,服务主动性高,致力于采用多种方法激励儿童阅读,非常注重与学校教育的结合,重视网络资源的开发和儿童使用的安全性。     

对《人民日报》农村征地拆迁议题的实证分析——以2008~2014年为例

由拆迁引发的社会问题和社会冲突已经严重影响了我国和谐社会主义的建设,与城市房屋拆迁相比,农村地区征地拆迁在拆迁制度不完备等因素的影响下使得其矛盾更加突出.本文以《人民日报》作为考察对象,采用量化分析的方式对我国当前农村征地拆迁议题的新闻报道进行了实证考察,并揭示和评价《人民日报》的表现.通过对主题内容、消息来源、农民话语引述等8个指标的量化分析,发现《人民日报》农村征地拆迁议题在问题呈现方式上侧重于解决问题而非呈现问题、在消息来源等方面偏向于政府等特点.在此基础上,提出了在新闻常规实践中要提高报道数量、增加深度报道、扩大农民话语空间等建议.     

农民接触电视法制信息传播的状况调查分析--以江苏睢宁农村为例

本文以农村受众为目标对象,运用问卷调查与深度访谈的方法,探究他们对电视法制信息传播的接触与关注情况。研究表明,农民对电视法制信息传播的接触度总体上不低;更喜欢电视通过涉案剧、以案说法、涉案新闻调查、普法栏目剧、法律讲堂等方式传播法律知识或法制信息;对抽象的、比较远离自己实际生活的纯法制信息,不太关注;更看重与自己切身利益相关的法制信息;对电视法制舆论监督的功能发挥满意度低;农村受众中不同程度地存在着“法制信息沟”。     

谈农村家庭教育的现状及改善策略

农村家庭教育中存在着教育观念陈旧,家长外出打工致使教育孩子精力不足,重智育视轻德育的现状。农村家长需要转变观念,注重孩子全面发展和人格培养,提高自身素质,改善亲子关系。教师要主动与家长沟通,学校教育要担负起指导家庭教育的责任。