运用等效法 巧解物理题

等效法是科学研究中常用的思维方法之一.物理学中的等效法是将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的方法.其基本特征为“等效替代”,亦称“等效替代法”.它既是开展物理研究的一种有效思维方法,又是使疑难物理问题得到合理简化,巧妙求解的一种具体的解题方法.     

等差数列求和公式的一个应用

有关数字问题,内容明白,关系清楚,常易于检验,又常常妙趣横生,因此,作为数字课外活动内容,很能引起学生的兴趣。作为例子,现在观察下列各式:7×2=2+3+4+57×3=1+2+3+4+5+67×4=1+2+3+4+5+6+7……5×2=1+2+3+45×3=1+2+3+4+5由此,可以提出问题:怎样的正整数 m(>1)和n(>1)可以有m·n=a+(a+1)+(a+2)+…+(a+k)的形     

谈小学生数学意识的培养——一位教师、家长对数学教学的一点思考

数学的本质是什么?到底应该给与小学以怎样的数学教学效果?类似于这样的问题许多数学大家都探讨过。作为一位自感对数学教育颇感热爱的中学数学教师，又站在一个家长的角度上，对此我也一直在思考。促使我提笔的动因是在我参加了儿子就读小学一年级举办     

考试,愿你更好地为教学导航

一、让盲区不盲 1.课外阅读 刚看过关于高考作文错误重重笑料百出的报道:霍金曾是美丽的女孩,后瞎了眼睛,创作了《假如给我三天光明》;宋江拜把兄弟张飞把他从狱中救出,然后一起亡命天涯;李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流……看着这些令人啼笑皆非的说法,我在苦笑之余,不禁扪心自问:我们小学的课外阅读教学没有责任吗?     

教师,课程资源也是你自已

教例:三年级<守株待兔> (教学接近尾声时,再次创设情境,多媒体展示画面:农夫坐在树桩旁边等待着兔子来撞死)     

量词"个"的使用泛化管见

章在认真分析一部分现代汉语量词“个”的使用泛化现象基础上指出“专用量词能否用“个”代替，关键并不取决于量词本身，而要看与之结合的名词，即本的“中心词”是哪一类，另外，也受制于语境或说话人的意图。认为在对外汉语教学中，对“个”的泛化现象应该采取承认的态度，但是不能盲目地承认，应该具体分析，了解泛化的条件。     

一本童书的教育启示

最近,我在读童书《狗来了》。这是奥地利女作家克里斯蒂娜·涅斯特林格的名作,曾获国际安徒生儿童文学奖。作品叙述了一只狗只身闯荡世界的经历。一天夜里,狗来到一所学校借宿,因睡过了头,第二天被熊校长误认为是新派来的代课教师。于是,狗将错就错,当了低年级四个班的老师。这部分描写实在精彩,让为师者启发不小。     

初中语文阅读教学学法指导初探

阅读能力提高的关键是掌握科学的阅读方法,"授之以鱼不如授之以渔",笔者认为教学中应从多个方面对阅读教学的学法进行探究:"课文为例传授方法;历练实践指点技巧;读写结合实施迁移;持之以恒培养习惯。"     

班主任工作之我见

教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂。管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识,要真正培养学生高尚情操,让学生从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。对学生爱之愈深,教育效果愈好。