瞽姬与清末民初广州城市文化娱乐生活

瞽姬,即晚清至民国时期粤语流行区内的一种失明弹唱女艺人。她们虽然眼睛失明、身份卑微,但对清末民初的广州城市文化娱乐生活有着重要影响,在丰富广州市民的文化娱乐生活、拓展市民的文化娱乐空间、推动粤曲的发展与普及等方面起到了重要作用。     

试析思维导图在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中,思维导图作为一种视觉化的学习工具,逐渐受到广泛关注。文章主要探究思维导图在高中英语教学中的应用,深入探讨其对学生学科认知、学习兴趣和创造力等方面的积极影响,以期为高中英语教学提供新的思路和方法。     

交互式教学法在英语教学中的应用

交互式教学是一种强调学生在课堂中的主体地位的全新教学模式,实践证明,这种模式在大学英语课堂中的使用有助于提高学生的英语应用能力和交际水平。本文通过对交互式教学法的应用前提、应用特点、应用手段等方面的详细讨论,阐述交互式教学的相关内容,明确教育应以实际效果为目标,通过多种不同的交际式教学手法,提高学习者真正的语言运用能力。     

浅析用MATLAB函数实现图像填充的方法

自从有可视的模拟图像开始,图像的简化就已经被用来加速绘制图像.纹理映射已经提供了一种将图像分解为独立的、小的像素块来显示的方法.主要说明通过以上思想的逻辑方法、通过填充的方式来实现绘制三维坐标图像,实现图像的填充.     

逢迎、徘徊与突围——21世纪以来女导演镜头下的光影与实绩

1949年以来，中国女性导演的数量迅猛发展，在国际影坛上也是蔚然可观的。新中国成立以来，知名的女性导演李少红、胡玫等人一直佳作不断。进入21世纪，新生代的女导演们以全新的视角、故事演绎方式来展现女性的生命体验和价值选择，以或委婉、或泼辣的方式，实现了一场在男性导演包围下的突围，展现女性镜头下的光影。当然，也有部分卓有成绩的女导演在前进的路上，面临市场、政治、普世价值观等因素，出现游弋与彷徨。     

太极拳练习前后脑电信号变化特点的研究

摘要：目的：通过脑电地形图观察太极拳运动前后脑电信号的变化特点,为进一步了解太极拳的神经机理提供依据。方法：采集运动前安静状态、运动后即刻、运动后安静状态的脑电信号,计算并比较各波段的功率值。结果：与太极拳运动前安静状态比较,运动后即刻慢波（δ波、θ波、α1）波功率值60%以上脑区表现为下降,而较快波（α2波、β1波、β2波）功率值70%脑区上升;有6个脑区的脑电总功率值增加。太极拳运动后,被试者安静状态下慢波（δ波、θ波、α1波）70%以上脑区功率值呈上升趋势;快波（α2波、β1波、β2波）70%以上脑区功率值下降;5个脑区的总脑电功率值有所减少。结论：进行太极拳运动时能够使快波（β波）功率值升高,慢波（θ波、δ波）功率值降低,且β波功率值的升高主要集中在大脑右侧区域,提高了两侧大脑的协同化;太极拳运动后安静状态,50%的脑区功率值较运动前的安静状态有所下降,提示可将太极拳作为运动员的放松手段;运动后即刻和运动后安静状态下额区的脑电功率值都有所增加,提高了植物神经系统对内脏活动的调节功能。     

社会责任下的企业财务管理目标

一个系统良性循环的条件是基于它有一个正确的目标。企业在市场竞争中要不断关注自身价值的增长,应该对已有的不合适财务管理目标做出调整,即在社会责任的基础上重新认识财务管理目标。     

艺术类高校课程思政工作体制机制的新时代构建

面对新时代的新挑战,高校课程思政建设势在必行.艺术类高校因艺术专业和艺术专业大学生都有其自身的独特特点,课程思政建设显得尤为重要.当前各艺术类高校不同程度地实施了课程思政教学改革,取得了一定成效,但是仍然面临着亟待解决的问题和不可回避的困境,涉及教师主体、课程体系、体制机制等诸多方面.构建新时代课程思政工作体制机制,必...     

汉画所见汉代射艺文化形态研究

在呈现两汉社会生活的画像石、画像砖以及墓葬壁画等汉画中,射艺文化是其中描绘最为直接和全面的形象史料之一,并为广大射箭史研究学者所关注。研究通过汉画中射艺题材分类与分布的梳理,就其体现的汉代射艺类型、器材形制与特点以及文化意蕴进行了解析。研究认为,反映在不同汉画体裁中的射箭形态,就其呈现的内容形式而言,主要分为狩猎之射、战争之射、历史故事之射及以武艺健身与教育为主的习射等类型;就其展现的射艺方式而言,包括了步射、骑射和跪射等3种。在此基础上所体现出的汉代射箭器械形制,主要为弓矢、矰弋和弓弩等3种。汉画中所反映的汉代射艺活动,作为一种文化形态,在继承先秦时期射艺形式与技术的同时,也在某种程度上逐渐走向了弱化礼射形式化的道路,为在社会生活各个领域的实用性发展奠定了基础,之后的中国古代射箭技术与文化内涵的基本格局即奠基于这一时期。     

大单元设计下的教学关键问题凝练

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"修订版新课标")明确提出,要把思想政治学科核心素养培育作为高中思想政治课的课程目标,倡导开展超越符号化、碎片化知识点教学的大单元教学设计。大单元设计要求打破教材固定章节和教学课时的束缚,抛开对细枝末节知识点的纠缠,着眼于学科关键能力、必备品格和价值观念的培养。也正因为如此,大单元教学在教学实践中极易陷入"形散神也散"的窘境,失去对学科核心素养培育应有的独特价值。