提升开放教育教学理念，严格质量控制

开放是现代远程教育的固有属性，现代远程教育要取得应有的投资效益和规模效益。其重要前提就是开放办学，以保持适度的规模。远程教育作为整个教育的重要组织部分。虽有其自身的规律和特点，但也必须遵循一切教育形式共同的教学理念和质量规律，需要严格的质量监控来保证人才培养的规格，才能为社会培养合格的人才．     

和年轻校长们说说心里话

假期,我与老同学聚会。席间谈起工作,大家都说压力太大,整日提心吊胆简直无法轻松。压力在很大程度上因为校长管理缺乏民主,而这些校长多数又是年轻人。的确,近几年,随着一大批老校长相继退休,许多年轻有为的校长成为学校管理的主力军。年轻校长有众多优势,比如年富力强、思想开放、办事果断、有魄力等,但学校管理最需要的人文素养、学识底蕴、实践经验,也正是年轻校长所欠缺的。     

驱动式教学在德语课程中的应用

高校德语课程不单是语言知识的传授,而且是一种文化的吸纳和语言能力的培养。在德语课程教学中引用驱动模式,吸纳了传统教学的经验,将德国文化与实际运用相结合,让学生以完成一个个教学任务为驱动,在紧张的学习过程中得到能力的锻炼、知识的积累,实现教师与学生在＂教＂与＂学＂中的统一,真正做到＂授人以渔＂。     

整合性神经肌肉训练对运动员运动表现影响的Meta分析

目的：采用Meta分析系统评价整合性神经肌肉训练（INT训练）对运动员运动表现不同效应指标影响的确切效果,为促进INT训练在运动员训练实践中的应用提供依据。方法：截至2020年8月10日,检索Web of Science、Pubmed、Medline、CNKI、Wan Fang、VIP数据库中关于INT训练对运动员群体力量、速度、跳跃、平衡、灵敏协调等素质干预的随机对照实验文献,由2名研究者独立对纳入文献进行筛选、数据提取及质量评价,使用Reviewer Manager 5.3软件进行效应量合并、敏感性分析、亚组分析和异质性检验,运用Stata14.0软件进行Meta回归和发表偏倚分析。结果：16篇文献中108份研究纳入Meta分析,其低偏倚风险11篇,中等偏倚风险5篇,纳入分析总样本量809人。Meta分析结果显示：（1） INT训练对最大力量有显著性影响,对于受试者下肢力量促进效果优于上肢;（2） INT训练对短跑能力影响的合并效应量不具有显著的统计学意义,除Lindblom研究外,其他2项测试结果呈阳性,INT训练干预后,成年受试者短跑测试成绩明显提升;（3） INT训练对跳跃能力有显著性影响,训练周期和测试方式的差异可能是造成效应量异质性较高的原因;（4） INT训练对平衡能力有显著性影响,训练周期、干预频次/周和测试方式的差异可能是造成效应量异质性较高的原因;（5） INT训练对灵敏素质有显著性影响,性别、年龄和干预时间的差异可能是造成异质性较高的原因。结论：INT训练对于青少年组,男性组运动员最大力量水平产生更好的效应,且对于下肢力量促进效果显著优于上肢;对于成年组运动员短跑和冲刺能力的提升效果优于未成年组;对于成年组、女性组运动员跳跃能力产生更好的训练效应,总效应量随干预时间的减少而降低,且对于纵跳、单脚侧、前跳能力的提升效果优于多级跳;能显著影响并提升运动员单腿支撑平衡能力;对于运动员在变向、加减速度灵敏协调素质的提升效果明显。INT训练对运动员运动表现促进效果大小与受试者运动经历、训练目标的导向、干预的周期、频次和时间等因素密切相关。     

辽宁人民出版社“中国国情发展丛书”又添新著最新国情研究成果《中国地区差距报告》问世

辽宁人民出版社“中国国情发展丛书”又添新著最新国情研究成果《中国地区差距报告》问世今年的两会期间，地区差距问题成为大会的热点问题之一，并成为中国今后１５年发展中重要解决的问题。如何认识并解决地区发展不平衡问题，消除由此而对中国经济发展、社会稳定、民族...     

LRU淘汰算法的一种实现设想

本文主要讨论一种从LRU与LFU淘汰算法中变形得到的一种求缺页中断的设想。     

亟待改变的几种现象——浅议农村学校的综合实践活动

不识庐山真面目现象：从2002年起,各校的班级课表上又增加了一门“课”——综合实践活动,还规定了每周几个课时。既是“课”,就要备课写教案,就要进行“教学”设计,就要有明确的教学目的,就要完成预定的教学任务,就要     

从大众娱乐选秀反观音乐素养教育

"超级女声"是近年来风靡全国的一档以电视为载体、以歌唱为内容的娱乐选秀节目.本文试图从"电视人""碎片化""原型""Fans王国"等方面探讨这档大众娱乐选秀"成功"的必然,从而反观当前音乐素养教育所存在的问题,提出探索音乐教育新模式的迫切需求.     

谈大学英语教学中的因材施教问题

外语教学有没有更为行之有效的方法?一直以来,这一问题成为众多学者和教师孜孜以求、不断研究的动力。从比较早期的传统语法翻译法到最近以来比较流行的功能法教学,以及期间相继出现的直接法、听说法、认知法等,外语教学方法大约每20到25年发生一次根本性变化。也有人提出在实际教学中,折中法更为行之有效。但无论哪种方法,人们似乎一直     

基于扎根理论的在职学生在线学习注意力驱动机制研究

在线学习的效果一直是学界关注的热点问题,学生的注意力是教学内容得以传达的基本保证之一。在职学生的学情与一般学生存在明显差异,有必要专门探讨。基于针对教师、学生的访谈和课堂录像,运用扎根理论对在职学生在直播、录播、慕课、微课中的注意力现象开展实证研究,提出在职学生在线学习的注意力驱动机制模型。学习动机是在线学习注意力的主要内驱力,任务机制下的师生互动和“自组织”同伴学习等策略是提高学生注意力的核心手段,课程安排、技术平台、教学团队对在线教学有支撑作用。在线学习注意力提升的关键在于对学习动机的激发、对“距离感”的消解、对课程情境的建构。建议参照这些注意力驱动机制,多策并举提升在职学生在线学习的效果。