贴近些,再贴近些——我的几堂另类课

什么样的课是好课？说不准，有儿堂课我是这样上的，或许有点另类，但很值得思考，写出来与大家讨论。[第一段]     

谈中学德育的途径与方法

中学道德教育成为当今中学教学的重要环节,只有抓好中学德育工作才能为以后的学习和高等教育打下良好基础.     

引导自主实践 提高学习能力——听特级教师武琼教《挑山工》有感

学生是语文学习的主人。在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践能力 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”如何在课堂教学中落实修订版“大纲”的这一精神呢？听了北京市著名特级教师武琼执教的《挑山工》后 ,感触颇深。一、在语言实践中汲取学习方法生 :挑山工是干什么的？生 :从字面上讲是挑山的工人 ,但我想肯定不是挑大山的。师 :你真会思考 ,所以我们以后学习不能仅仅看字面。那我们怎么才能知道挑山工是干什么的呢？生 :读课文。生 :读“预习”也能知道。师 :那就按你们说的去做吧！（学…     

发人深省的一句话

“……今天,我想怎么说就怎么说,反正,说错了老师也不会批评我,下面有这么多听课老师呢!”这是一位六年级的小学生面对一千多名老师在课堂上说出的真心话。当时老师们一笑而过,可事后细细一想,却发人深省。今天想怎么说都可以,那平时呢?平时就不行了,说错了会挨批评,还不如不说。要是斗胆想说,就得按老师的想法去说,于是心里得先猜猜老师希望我说什么,怎么说老师满意,至于一     

请更多地关注语言-读《三教〈金子〉一棵的行思》想到的

《小学教学》（语文版）2011年第12期刊发了黄元虎老师的《三教（金子）一课的行与思》（以下简称《三教》）一文，黄老师通过十年来三次教学《金子》一课的经历，向我们讲述了自己从课程的忠实执行者，到合理拓展者，再到大胆创生者的学习、思考、改变的历程，读来让人很受鼓舞。在仔细阅读《三教》一文后，笔者有一些疑虑和担心，在此与黄老师及各位同人交流探讨。     

紧扣“一心”,体悟言语智慧——《螳螂捕蝉》教学实录简

一 预习汇报—— 说说主要人物和大概内容 师：今天我们学习《螳螂捕蝉》。（板书：螳螂捕蝉）大家已经做了预习，谁来说说课文主要讲了哪两个人之间的故事？     

给教材动个“小手术”

口语交际的基本特点是即时性和交互性。表达、倾听和应对是交际过程中的三个“链条”,缺一不可,口语交际教学就是要培养表达、倾听和应对的能力。当前的口语交际课堂教学,还存在着诸多的问题。     

快乐诵读之我见

<正>陶行知先生称感情朗读为"美读"。"美"是一种感受,它不仅点明了朗读者应有的内心感受,同时也点明了朗读给听众的感受。然而,要真正做到美     

放眼世界面向未来——“（国家）印象记”综合实践活动介绍

这是我校国际文化节中的一个活动，在国际文化节里，我们还观看各国的影片，品尝各国的美食。     

《螳螂捕蝉》(第二课时)教学实录

正一、说说主要人物和大概内容师:今天我们继续学习《螳螂捕蝉》一文,谁来告诉我们,课文主要讲了哪两个人之间的故事?生:吴王和少年。师:对。这两个人谁为主?生:少年。师:我把"少年"写得高一些。现在黑板上有三个词:少年、吴王和螳螂捕蝉。谁能用上这三个词,把课文的大概内容给大家讲一下呢?