以阅读体验为中心的数字交互书籍设计

以读者为中心的数字交互书籍设计研究,在对读者、设计者、开发者分别作出相应调查研究的基础上,综合交互设计、书籍设计理论和数字媒体理论,对这种新兴出版物的设计思想和方法进行论证,探讨新兴媒介中传统阅读模式和设计模式的传承和革新,并力求使读者在数字交互中,探索书籍阅读的最佳效果和体验.     

风险管理背景下韧性社区建设的问题与路径

韧性社区是现代化城市韧性建设的基础单元,结合相关学者研究以及国内外实践经验,从应急管理的角度将风险管理纳入社区治理过程中,同时基于社区韧性的核心维度,针对社区在风险应对中存在的主要问题,可以从建立风险识别清单、推进风险状态评估、落实风险应对策略、加强社区环境抗逆、增进社区组织能动和提升社区制度稳定等六个方面,建立健全社区风险治理体系,不断提升城市社区风险应对和危机处理的能力。     

智慧图书馆：从认知到实践

智慧图书馆是现阶段图书馆发展的重要目标,但现阶段研究仍缺乏对智慧图书馆整体架构的认知与实践推进。基于“数字图书馆—智能图书馆—智慧图书馆”的演进过程,需要进一步加深对图书馆发展型态的理论认识,探讨智慧图书馆建设从认知走向实践的具体实施路径,加快实现智慧图书馆建设,推动图书馆界、学术界、技术企业界更多地关注、参与、推动智慧图书馆的研究与实践,以期在各方协同工作中同频共振、共同发展。     

以科研伦理导航科学研究

<正>随着科学技术的不断进步,科技对人类社会及人自身的干预日益增强,科技双刃剑的特征充分展现在世人面前。人类在充分享受科技带来的生活水平不断提升的同时,见证了化学武器、原子弹等大规模杀伤性武器制造的惨绝人寰的杀戮,亲历着科技对自然环境、社会生活深度入侵所致的气候变暖、生态恶化、食品安全、两极分化加剧等问题,担忧着基因编辑、脑机接口、生成式人工智能等颠覆性技术给人类生存带来的威胁。科技活动的外在风险和内在不可预测性与不确定性,呼唤着科技向善、伦理在场。     

林绍年与清末贵州留学教育

19世纪中叶,在西方列强的持续侵略中,一些先进的西方思想传入中国.部分有识之士开始反思救亡国家的道路,引进西方的知识,西学传入中国的过程十分漫长且艰难.在19世纪末期,才有先进的西方思想传播进入到贵州,之后贵州的近代化留学教育就此开启.贵州近代化的教育离不开留学生的派遣与当地书院的发展,留学生学成归来也对贵州当地的经济...     

在深度学习中发展空间观念——以“长方体的认识”教学为例

<正>“空间观念”是数学核心素养的重要表现之一,属于加德纳多元智能理论的“空间能力”范畴。空间能力由低到高分为：空间知觉、空间表象、空间想象。空间知觉是空间表象的基础,空间想象是空间表象的发展。这三种认知水平是递进发展的,小学生的空间观念主要定位在空间表象水平上^[1]。笔者认为：小学生的空间观念是指学生识别物体或图形的形状、位置与大小关系,以及主动进行三维与二维图形之间沟通转化的能力。如何在深度教与学的过程中,     

见系、照三系互谐与上古汉语方言分区

古音学家根据上古见系、照三系宇互谐现象构拟了一组*Krj-式复辅音.据此,*Krj-在理论上应当有三种可能的演变方向:*K-、*Ts-、*K-/*Ts-.上古时代的齐鲁吴越方言群代表了*Ts-的演变方向,荆楚南方方言群代表了*K-的演变方向,中原方言群代表了*K-/*Ts-分流的演变方向.按照上古*Krj-三分的语音演变规律,可以正确地解释上古汉语一部分疑难词汇以及有关问题.     

“麈尾”辨惑——“麈尾”是羽扇还是拂尘?

引言现在流行的几部大型辞书均把“麈尾”解释为用麈这种动物的尾巴做成的拂尘。这种解说,并非新见,而是由来已久。就笔者所见,以下文献都曾做过大体相近的解释。《急就篇》颜师古注：“麈,尾大一角。清谈者饰其尾而执之以为仪。”《埤雅》：“麈,似鹿而大,其尾辟尘。”《通鉴》卷８９注：“麈,麇属。尾能生风,辟蝇蚋。”《一切经音义》卷８：“麈鹿,似鹿而大,尾可以为拂也。《山海经》云‘荆山多鹿’是也。”《能改斋》卷２引《名苑》：“鹿大者日麈。群鹿随之,皆看麈尾所往,随麈尾所转为准。今讲僧执麈尾拂子,盖象彼有所指麾…     

对《C程序设计》课程的一些教学思考和教法探索

C语言作为一门重要的课程,却长期在教学上存在很多问题,对存在的问题的原因进行分析,提出解决问题的方法,以提高C语言的教学效果。     

提高学生学习生物学兴趣的尝试

高考取消生物学后,生物教学一度进入低谷。在这种进退唯谷的情况下,我们应借助生物学本身的魅力,吸引学生,激发学生的学习兴趣,拓展生物教学的时间和空间。许多学者认为,“学习效果基本上取决于学生对教学活动的态度,积极的情感是人的一切活动,无论是体力活动还是...