移动图书馆场景化信息接受过程的情感变化研究

[目的/意义]为增强移动图书馆场景化信息接受体验的愉悦度，提升情境感知的有用性和易用性，强化用户信息接受的持续意愿，设计出真正符合用户信息接受期望的产品和服务。[方法/过程]基于出声思考法和创设情境的实验方法，利用程度副词系数量、中文情感词汇本体、极性短语强度计算公式对用户信息接受体验的情感短语进行量化，分析影响移动图书馆场景化信息接受体验的关键因素。[结果/结论]结果表明移动图书馆场景化信息接受过程情感变化主要取决于"情境-行为-场景"的匹配程度，并依此设计不同场景的信息接受情境配置方案，并指出移动图书馆场景化服务创新的方向。     

移动社交时代数字阅读互动机制及互动效应研究

[目的/意义]移动社交时代的数字阅读的最大特点是其互动性,然而现有理论研究对于移动社交阅读的互动机制和互动效应涉及的较少,有必要对移动社交时代数字阅读的互动机制和互动效应深入揭示。[方法/过程]通过对现有移动社交阅读互动研究的不同维度梳理,从互动链、互动域、互动场3个层面厘清移动社交阅读的互动方式和互动关系,构建移动社交阅读互动机制,并从互动过程和互动结果双路径对互动效应进行深度揭示。以"云舟"知识服务空间为例,对移动社交阅读互动机制和互动效应进行了实证研究。[结果/结论]通过对移动社交阅读互动机制和互动效应的研究,厘清移动社交网络阅读互动的脉络,以利于促进移动社交网络阅读互动由同质性向异质的转变,实现移动社交网络阅读服务的精准化和个性化。     

口腔医学专业头颈颅面局部解剖学教学改革探索

为适应口腔医学的迅猛发展及新版教材的出版,口腔医学专业的该课程应有自己的教学大纲与教学计划。本文主要从教学计划、大纲、内容和方法等方面进行探讨,合理安排理论教学内容,充分运用多种教学方法,以学生操作为中心进行实验教学,对考核与测试方式进行改革,充分利用网络开展课外活动。     

我国普通玉米播种机的实用性改进措施

现代化农业的快速发展,使得在农业生产中机械化规模逐渐增大。玉米播种机在玉米种植中的作用是非常重要的,提高到了种植作业的工作效率,减轻人力劳动成本。但是进行玉米种子的机械播种,对其质量和机械的实用性要求较高,普通玉米播种机的实用性改良已经成为发展玉米种植机械化的重要前提。本文对我国普通玉米播种机的应用现状进行了探讨,并且在总结其中存在问题的基础上,对播种机的改良对策提出了相应的建议。研究的目的在于,希望以此对普通玉米播种机的实用性工作产生积极地作用,进而促进我国农业机械化生产的实现。     

移动图书馆场景化信息接受博弈及其优化

[目的/意义] 虽然畅体验是移动图书馆场景化信息接受所追求的方向，然而由于移动图书馆开发商与图书馆在对用户信息需求认知方面存在着差距，以及双方在利益上存在着冲突，因此，双方如何寻求信息接受畅体验的平衡点成为焦点。[方法/过程] 以博弈论为基础，基于用户信息接受期望从认知博弈、场景博弈和信息接受博弈3个维度出发构建移动图书馆场景化信息接受博弈机理模型，以寻求信息接受博弈的畅体验。[结果/结论] 从信息接受认知、信息接受场景和信息接受体验3个视角出发对移动图书馆开发商与图书馆间的博弈进行分析，指出信息接受博弈的价值取向和博弈优化策略，以提升用户信息接受体验的愉悦度。     

虚拟社区信息运动及其规律研究

[目的/意义] 通过对虚拟社区信息运动的概念、内涵和特点进行系统剖析,把握虚拟社区信息运动规律,为虚拟社区实现信息运动的有序性、有用性、协调性和信息增值提供方法依据。[方法/过程] 运用物理学、信息传播学、管理学和社会学的相关理论,从虚拟社区的信息和用户两方面对虚拟社区信息运动方式、属性特征和运动规律进行深入研究。[结果/结论] 结果表明虚拟社区信息运动规律分为两个层次,这两个层次相互补充和融合有利于实现对信息运动的实时监控、及时疏导和有效管理,提升虚拟社区信息运动的效率,促进虚拟社区信息增值和实现虚拟社区的可持续发展。     

图书馆IC构建的探索和思考——以内蒙古工业大学图书馆为例

介绍了IC的涵义、IC的构成要素,结合内蒙古工业大学图书馆的实际,提出了图书馆构建IC的几点建议。     

基于信息资源组织视觉的新型OPAC系统设计研究

OPAC历经数代发展,其信息资源组织整体功能有了一定的进步与完善。在当今网络资源环境下,OPAC信息资源组织仍与读者信息获取需求相距甚远。本文针对目前OPAC信息资源组织存在的缺陷,借鉴国内外搜索引擎功能及网上书店的做法,从普通用户信息资源获取需求视角出发,以人性化服务为中心的理念,提出了新型OPAC应用发展方向,对新型OPAC应用系统的整体功从细粒度精细组织、语义深度组织和依据用户需求的框架进行了设计。     

运用教育机智点滴谈

一般认为,教育机智是教师对学生行为和心理的敏锐干预,是其良好的综合素质和修养的外在表现,是娴熟地运用综合教育手段的临场智慧和能力的表现。运用它,会变被动为有利,取得理想的教育效果。多数教育家认为：教育机智是教师对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。这里的＂恰当处理＂,也仍然强调效果。但是,在教育实践中,去具体界定,却并非易事。