利用物理小组进行“合作探究”教学的实践与思考

建构主义教学理论认为,知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中,从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性,学习过程是主动建构的过程,是对事物和现象不断解释的过程。但由于初中生知识面较窄,在探究过程中会遇到许多意想不到的问题和困难,会遭受一些挫折和失败。因此．更需要与他人合作和讨论。     

初三物理专题复习策略

初三物理总复习包括基础知识复习、综合复习和专题复习。本文探讨了专题复习的策略。     

双辽市档案馆充分发挥教育基地作用

为纪念抗日战争胜利60周年，由双辽市档案馆、双辽市博物馆、双辽市物管理所共同承办的《双辽市纪念中国人民抗日战争胜利60周年展览》，于2005年8月15日在双辽市博物馆开展。     

双辽市档案馆又发现革命历史档案

2005年,双辽市档案馆根据“四个基地”建设的要求,对区域内应进馆的档案进行了大规模的接收与整理。整理过程中在双山镇的文书档案中新发现53卷革命历史档案。这部分档案是民国三十七年至民国三十八年形成的,它翔实     

论宣传工作是档案社会化的重要途径

档案是历史的见证,是一种信息和知识的载体,是“取之不尽、用之不竭”的信息来源,它对社会各项工作的开展都具有十分重要的作用。由于长期以来,我们对档案重“藏”轻“用”,使得社会各界对档案知之甚少。随着经济建设和社会各项事业的不断发展,社会对档案的需求与日俱增,各级档     

“立德树人”目标下的高职院校职业素质教育体系的创新研究

本文结合"立德树人"这一根本目标,结合高职院校当前人才培养方向,通过分析高职院校构建职业素质教育体系的背景,以马克思人本教育理论和人力资源管理中的"冰山理论"为基础,从六个方面提出职业素质教育体系的构建框架。其中"三双一体"的人才培养体系和"1223"职业素质培养体系,是以辽宁建筑职业学院的项目实践为基础创新提出。     

新加坡职业教育对我国高职院校学生职业化管理的启示

本文借鉴新加坡南洋理工学院的教育理念,提出在高职院校引入项目教学法,培养学生职业素质和职业技能;借鉴“亲商”和“无界化”理念,构建企校相融合的职业化环境;借鉴“导师制”,构建有利于职业化的“辅＋导”双轨管理制的三个举措,以推进高职院校学生职业化管理进程.     

关于高职生职业化管理模式的构建

研究职业化的学生管理模式对于我国高职院校培养模式的改革具有重要的意义,对于培养出企业需要的合格员工,形成完整的教育、教学和管理体系,推动高职院校健康可持续发展有重要作用.立足于工作实践,在大量调研的基础上,提出构建职业化管理模式的七条路径,包括文化价值观和环境构塑；员工化行为规范设计；项目化教学和团队管理模式设计；师生职业素养培训和职业生涯规划；项目化教学和团队管理模式；校园企业化组织架构；KPI绩效考核体系设计；借鉴ISO9000质量管理办法实施质量监控等.从而实现学生“自我认知、价值标准、技术能力、行为规范、职业素养”的全面提升,使高职院校办学特色更加突显,进一步增强核心竞争力.     

高职院校二级党校教育创新初探

随着高职院校办学规模的不断扩大,业余党校开始实施两级管理模式,但在工作中不同程度存在职责不清、教育内容陈旧、教学方式僵化,缺少考评体系等问题,需要用创新的理念开创二级党校工作新格局。本文作者立足于工作岗位实践,提出了＂明确职能,完善体系,统分结合,有序递进,注重实效＂二十字工作方针,通过创新教育理念、组织机制、管理方法、教育内容、教育形式、考核体系六条路径实现＂理念科学化、对象层次化、管理制度化、内容多样化、形式灵活化、考核系统化＂的党校工作目标,推动二级党校工作进一步发展。     

论高职院校职业素质教育体系的构建

构建以职业素质教育为核心的学生素质教育管理体系是提升人的价值、培育高职特色的重要途径。笔者认为,需要在教育管理的组织体系、潜在课程设计开发及运作体系、工作程序和制度体系、考核监控评价体系等方面形成一整套科学的模式。