如何有效提高英语复习课的质量

每到学期末,学生总是被繁重的复习作业所包围,英语则少不了背单词,写句子,做卷子之类的练习.如果采用读读默默的单一方法,或者沿袭“教师讲,学生听”的教学形式上复习课,孩子们的学习兴趣势必会荡然无存,结果也会收效甚微.因此,作为小学英语教师,我认为复习仍应以课堂教学为主,向40分钟要效率,通过采取灵活多样的教学方式,让学生在教师积极、高效的指导下,在课堂上很好地完成复习作业. 第一,理清教材重难点,切忌在复习前盲目施教.教师在上课前应根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习,要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,造成知识点的疏漏.     

如何充分发挥学校图书馆课程资源的优势作用

新课程理念对课程资源作出了新的诠释：课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有甩的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。     

心理资本干预助力中职班级管理效能提升

文章通过对我校建筑工程系449名中职学生进行抽样调查,考查学生的心理资本状况,通过心理资本干预方案,比较干预前后心理资本的差异,发现心理资本干预可以有效提升班级管理效能,并对心理资本干预在班级管理中的作用进行实践探索,提炼出利用心理资本干预提升班级管理效能的有效方法,以增强班级管理效能,培养学生积极的心理品质。     

数形结合思想在解题中的应用

数学是研究数量关系与空间形式的科学,数形结合思想是连接数和形的桥梁,将数的抽象性与形的直观性相结合,使得抽象思维与形象思维相结合.本文通过对初中数学中考真题中的具体真实例题进行研究与分析,将其分为三种类型:用数解形、用形解数和数形结合,探究其在解决几何问题、不等式问题、函数类问题和概率论问题中应用的优越性,得出一些在解题中使用数形结合思想的优点.