细说主谓一致

主语和谓语是句子组成的主要部分，其中谓语动词是句子的核心。谓语动词的形式是学习英语的重中之重，常规下在人称和数上跟主语保持一致，同学们不难掌握。下面主要总结一下容易出错的句子。     

加强审题指导 保证正常发挥

笔者曾经问过不少在高考中数学成绩优秀的学生，“你们考试的诀窍是什么？”他们的回答几乎都有一个共同的结论：“注意审题．”也曾问过一些高考中数学考试的失败者，“你们平时成绩不错，为什么高考没有考好？”他们的回答几乎也都相同：“考试时没有注意审题．”的确，在高考这样十分紧张的考试中，对于平时已经进行了认真复习的学生来说，审题决定成败，或者说，成也审题，败也审题，注意审题是在高考中取得最佳成绩的关键．     

听力测试题应答策略

听长对话或独自后回答有关问题是听力测试的一种重要形式。它考查考生对一个结构完整、意义相对连贯的语段的理解能力,是一种高层次、有难度的听力测试形式。掌握这种试题的解题策略,也会对解决其他形式的听力理解试题大有帮助。     

要注重数学思想的教学

随着数学教学改革的深入,注重数学思想的教学,研究数学思想在中学数学教学中的体现,这个十分重要的课题已经摆在我们的面前。把数学思想的教学纳入数学教学计划是数学教学改革的进一步深入,也是提高数学教学质量的必然措施。在高考数学命题组确定的命题原则中就提出了要“考查基础知识,注重数学思想,培养实际能力”     

利用判别式证明不等式

我们先看几个例题:例1.己知x,y,z是实数,且满足等式 x盆一yz一sx+7=0- yl+:!+yz一6盆+6=0.求证: 例2。 1艺十一- 吕1乓x叹9。若z是复数,e为:的幅角,且满足二1.求证:‘兀+晋‘,、k二+晋二.例3.已知实数a,b,。,d, a+b+e+d+e二8, aZ+bZ+eZ+dZ+eZ二16. _16求证:。成e戒管· (k是整数)e满足等式以上几个例题从表面看来,风马牛不相及,但1983年第六期仔细观察就会发现,这些题目的巳知条件都是一些等式,而所求证的是不等式。这样一类题目,有不少都可以用判别式法来解。解题的具休思路是:根据题目的已知等式化出一个含有参数的一元二次方程,然后利…     

从官方数据看辍学——河南省农村义务教育阶段辍学问题研究

农村义务教育阶段学生辍学问题引起了社会的广泛关注。为了从整体上把握农村义务教育阶段学生辍学情况,本文根据1997～2004年《河南省教育统计年鉴》公布的数据进行了分析。研究发现,河南省小学阶段城市和县镇学生辍学率较高,而农村小学的辍学率出现负值;2000～2001三届小学学生辍学率走势波动较大,初中阶段辍学率较高。依据教育统计年鉴公布的数据推算出的小学和初中辍学率与统计公报公布数据有着较大的差距,着实引人深思。     

以数学大师智慧的火花点燃读者创新的激情——评吴振奎的近作《名人趣题妙解》和《数学大师的创造与失误》

作为一个在数学教育方面取得了一定成绩的中学数学教师,常常有人问我：你是怎样喜欢上数学的？细细想来,除了中学时代数学老师讲授的知识令人难忘之外,引人入胜的数学课外读物也是激发我爱数学的重要原因之一。20世纪的五六十年代,华罗庚等数学大师出版了一批数学小册子,例如,《从祖冲之的圆周率谈起》、《格点和面积》等,还有前苏联出版的青年数学丛书,吸引了成千上万的中学生读者,我就是读了这些书喜欢上了新学．     

无因管理类型问题初探

对无因管理进行类型划分,有助于正确理解和把握无因管理的内涵,从而有助于正确识别真假“无因管理”。但是目前理论界有关无因管理类型的划分有的自相矛盾,有的牵强附会,有的甚至混淆了无因管理与非无因管理的界限。所以,需将一些传统概念赋予新的涵义,对无法律上义务管理他人事务行为进行分类,以揭示传统无因管理分类的不足,从而为无因管理类型进行科学的划分打下基础。     

数学奥林匹克高中训练题(2)

第试 一、选择题(本题满分30分,每小题5分) 1.已知△ABC的三边a,b,。成等比数列,a,b,‘的对角依次为艺A,乙B,乙C.则51:、B+eosB的范围是().(A)(C)〔令 /万_1十-不厂一J 乙(B)(1,了丁〕(1,l+卒;(n) 乙〔令丫厄甲〕 2.在120。的二面角尸一a一Q的两个面尸和Q内分别有点A和点B,已知点A和点B到棱a的距离分别是2和4,且线段AB~10,AB和平面Q所成的角为a.则().(A)(C)。一ar。·in(告福)(B)一晋·一ir玉守(D)以上都不对3.函数,一二一3aresi。粤(x“+4二+5) 白的值域是(). ﹃J沁一2汀一2 一 尸|一 B 脑一2(A)〔一要 乙份](C)〔于(D)〔要 …     

矿井通风平台搭建与实验教学应用研究

该文基于“矿井通风学”课程实验教学，设计搭建了安全系数高、可实时感知、沉浸式体验感强、无障碍考核的矿井通风平台；以煤矿真实测试流程为参考，设计了矿井通风实验教学方案；并进行了矿井气候参数与通风阻力测试实验及实验教学效果考核。实验测试结果表明：平台环境下，重复测试结果偏差低于1%，平台测试环境稳定性强；利用全景单向玻璃窗实现了对实验过程的安全监控及不中断、无干扰考核，使考核结果更为客观。该平台在满足实验教学需求前提下，可为智能通风、灾变应急逃生等科学研究提供基础测试平台环境，发挥了平台的最大应用价值。