论德育的内外因相互作用及内化策略

德育过程离不开德育内、外因之间的相互作用 ,但德育内、外因相互作用并不都有效地促进学生思想道德素质的形成和发展。从效果论角度辩证地看 ,德育内化是德育内、外因相互结合后 ,在既统一又斗争中得到正向平衡和协调发展的结果。因此 ,德育过程必须充分挖掘和利用德育内外因的积极因素 ,努力克服和消除其消极因素。这样 ,德育实践才能自觉地步上“内化”之路。一、德育内因和外因及其相互作用事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。所谓德育内因 ,是指学生内在思想矛盾 ;德育外因是指社会环境的制约性。可见 ,德育内化的实质是德育内、…     

倡导实践倒逼学习模式

哈佛的MBA毕业生，由于在课堂上掌握了他人和前人的实践结晶——案例，走向社会之后往往能驾轻就熟，可以巧妙地处理各种各样的情况，成为解决实际问题的“及时雨”。     

高师音乐教学改革中亟待解决的几个问题

随着近年来教育改革的逐步深入,高师音乐教育教学改革也迈出了较大的步伐,取得了可喜的进展。然而,由于长期固有传统教育思想的影响及主客观不利因素的困扰,高师音乐教育的改革仍有一定的阻力,并存在着许多亟待解决的问题。首先是如何革新和转变教育观念的问题。教育观念决定着教育的行为和效果。“为２１世纪造就什么样的音乐人才”既是衡量高师音乐教育观念正确与否的标尺,也是进行教育改革的起点。只有在正确的教育观念和教学目标的导向下,教育的行为和教学的实践才会避免片面性和盲目性,才能使教学内容的编制、教学方法的探索以…     

测视力与测人才

日前,陪朋友测视力。在医生指导下,朋友睁一只眼、闭一只眼,测左眼时闭右眼,测右眼时闭左眼。睁一只眼是把注意力集中到视力表上;闭一只眼是防止斜视,防止分散注意力。唯此,才能瞄得准,测得正确。由测视力想到测视人才,甚感事殊理同。世界上没有完美无缺的人,一...     

高中学生信息技术学习评价原则

教育评价是一项长期的、系统的、有目的的教育实践活动.它对教育、教学质量的提高有着深远意义,教育评价理念的转变能从根本上影响教育改革.泰勒曾经说过"教育目标的分析、教育的评价和教育计划,是不断地循环着,当你在体会教育评价的效果时,便会屡次对那些建立在教育前提的‘目标'发生改良修正的联想,同时也会提出教授法或指导计划的修正方向.     

在《实验技术与管理》创刊50周年纪念活动开幕式上的致辞北大核心

2013年9月23日,《实验技术与管理》编辑部在北京举行庆祝《实验技术与管理》创刊50周年学术研讨会,出席大会的有来自教育部和全国各地有关高校的领导、专家、代表和嘉宾共115人。在大会开幕式上,清华大学常务副校长程建平、教育部原副部长高等教育学会名誉会长周远清、教育部高教司实验室处处长李平、高等学校实验室工作研究会副理事长兼学术部部长卢晨、中科院院士南昌大学名誉校长潘际銮、电子科技大学原副校长成都学院院长罗正祥、兄弟期刊代表《实验室研究与探索》主编夏有为等发表了热情洋溢的讲话,本期选登两篇致辞。     

素质教育观的内涵分析

素质教育不是取消应试教育 ,而是国家宏观教育主体的一种指导思想 ,这一指导思想具有原则性、方向性、宏观性和理念性特征。素质教育是创新教育 ,也是对新的教育思想和价值观念的追求 ,应从高质量和高效益的概念去理解 ,其对象不仅仅包括学生 ,也应包括教师这一微观主体。     

思想政治道德知识内化规律探微

知识教育是素质教育、创新教育的基础。思想政治道德知识内化是学生品德形成和发展的前提。思想政治道德知识内化要遵循接收律、选择律、接受律和内化律。     

我国体育院校运动系人才培养的现状、问题与改革对策

以社会改革和发展为背景,采用个案研究、文献研究、调查访问相结合的方法,对我国体育院校运动系人才培养现状、存在问题与改革对策进行了深入探讨,找出了我国体育院校运动系在课程设置、培养方式、培养目标上存在的问题;分析了社会发展对高知层教练员的需求,国家运动员培养体制的改革对体育院校培养高学历、高文化素养的高水平运动员的需求;论证了体育院校办好运动系是教育改革和体育改革的需要,是体育院校办学特色的需要;剖析了“南体模式”和“吉体模式”;提出了改造后的体育院校运动系人才培养模式。