《事物的正确答案不止一个》——自主课堂

整个教学过程包括四个循序推进的教学板块,简要说明如下:板块一:自主读——整体感知学生围绕议论文的一般要求,选择自己喜欢的阅读方式,自由充分地阅读全文,教师不作其他提示和要求。板块二:自主说——发言交流完成自主阅读后,让学生自觉举手发言,要求包括两个方面的内容:一是我已经知道了什么;二是我还想知道什么(即学生的疑难)。学生积极主动,发言踊跃。其中“我已经知道了什么”的内容有:我已经知道了创造性思维的要素是什么。我已经知道了怎样才能成为一个具有创造性思维的人。我已经知道了本文的论点是事物的正确答案不止一个。我已经…     

清新婉丽中的缱绻情致--浅论吕本中词的特点

吕本中是南北宋之交的著名诗人,其诗歌理论成就显著,同时其创作实践也极为丰富,不仅有大量的诗作,同时还有为数不少的词留存下来。本文即对其二十七首词进行总体的论述,旨在总结其词的基本特色和美学意义。     

我国新闻规制研究综述(2006-2015)

考察2006-2015年大陆新闻规制的研究,可将研究主题分为宏观、中观和微观三个层面.笔者以此三个层面解读新闻规制的整体研究样态,并对该领域的研究进行反思与展望. 宏观层面 十年来的新闻规制研究遵循新闻传播规律、法治精神进行论证、阐述,体现出新闻传播学与法学等学科交叉的特性. 1.对新闻规制理论的系统研究.此类研究的内容侧重点不同,具有系统性和深入性的学术特征.孙旭培对新闻传播法调整的社会关系进行分类,从新闻传播与国家、与社会、与公民三个方面进行阐释,注重对比研究的方法,兼论中外新闻法制.①魏永征在《新闻传播法教程》中详述新闻传播法律和政策规范,并对一些具备时代特征的问题进行探析.顾理平将新闻活动要素置于法律关系中研究,探讨了领域内主要的权利与义务关系.②陈绚研究了新闻传播的伦理建构与法律规范,对新闻传播的内部规制、外部规制及特殊形态规制作了阐述.     

课堂教学中的导问艺术

时至今日，那种“满堂灌”式、独白式的课堂教学，逐渐为人们所摒弃，让学生自己提问的自主性课堂教学愈来愈被人们所重视。但目前语文阅读课堂上学生“不问”“怕问”“不会问”的现象依然普遍存在，严重影响着课堂教学的质量，与新课标教学理念格格不入。因此，教师“导问”，让学生敢于质疑，善于提问，应成为语文教师的一项重要任务。     

论苏轼“以禅解陶”

＂以禅解陶＂是苏轼重塑陶渊明形象的最大特色,也是禅宗影响宋代士大夫人生思想和审美趣味的典型反映。禅宗思想与慕陶情结的交融汇通基于其贬谪生涯的精神困境和生存忧患,具有探寻生命本体的意义;又随其生命实践的历程逐步熔铸在学陶归耕的现实生活与和陶诗文的艺术创作当中。禅宗还在审美领域对苏轼发掘陶诗＂平淡美＂产生了重要影响。     

最大吸氧量对青少年100m和800m训练项目的影响

本文采用文献资料法、实验法、数理统计法对某重点中学体育训练队的16名男女学生进行Pwc170台阶实验测试分别推算出各受试学生的Vo2max,然后对男女各组100m和800m进行相关性分析,根据测试结果及分析显示,Vo2max对男生100m与800m成绩的线性关系达到了显著水平,男女生存在差异。对青少年的最大吸氧量的预测有非常重要的意义。     

再塑新闻常规:解放区党报新闻通讯的组织化生产

新闻通讯是革命时期中共党报新闻生产的主要形式,具有群众工作的属性.1940年代的中共党报改版以"四性统一"及相关制度创设革新了它的组织生产方式,再塑了新闻生产的常规机制.本文以新闻通讯工作的地方性实践为面向,以被中宣部、新华社及《解放日报》视为通讯工作典范的山东解放区党报为考察对象,从改版前后变化显著的采编常规切入,指出其在解放区的普遍性及合法性;由此勾连到通讯工作在党报"四性"逻辑的支配下,围绕"权力与效率"形成的运作机制对新闻常规的塑造,及其呈现出的"新闻领地""组合式领地""题材任务化"特征,透视出新闻常规既受通讯工作制度的直接影响,又内嵌于党报作为"集体的组织者"的锻造过程中.     

探索大学英语课堂的良性生态机制

在全球化的背景下,大学英语学习是应对国际化趋势,进行跨文化交际的重要手段,也成为大学生提高能力的迫切要求。而作为学习英语的重要环节,课堂教学对于提高学生的综合应用能力显得举足轻重。当下,大学英语的教学尚有许多不足。本文运用教育生态学中的课堂生态相关理论,对如何建立有效的英语课堂生态机制进行探索。     

论企业技术联盟的稳定性

在竞争日趋激烈的市场经济环境中,越来越多的企业认识到只依靠自身力量应付外部环境已越来越表现出局限性。企业技术联盟就成为企业降低成本和风险,提高企业竞争力的有效方式。由于企业技术联盟内部存在多种复杂的影响因素,必然影响到联盟的稳定性。通过对企业参与技术联盟动因的分析,探讨影响企业技术联盟稳定性的因素,旨在为企业的发展提供参考。