不排名次的小学

美国盐湖城冬奥会期间,当地的郭尼维尔小学邀请中国花样滑冰运动员到学校联欢。联欢会在校礼堂举行,例行的嘉宾致辞、演节目、合影之后,中国驻美使馆的文化参赞上台宣布说,他带来了两个大熊猫玩具。     

图书出版与“一带一路”文化传播力研究综述北大核心CSSCI

文章立足于“一带一路”文化传播中有关图书出版的研究现状,基于传播主体、传播内容、传播环境、传播路径以及传播效果这五个维度构建了图书出版文化传播力研究框架,对既有相关研究进行了比较全面的资料收集、数据分析与理论研究。研究显示,近年来,相关主题的研究规模不断扩大,研究热点纷呈,但是在传播效果方面的研究比较匮乏,事实层面及建议对策方面较多,而相关理论应用与体系研究亟待加强。     

窍门

娟子开了一家小餐馆。她是个孤儿,很能吃苦,每天起早贪黑,真心对每一位顾客,小餐馆渐渐生意兴隆起来,很多都是回头客。这天中午客人特别多,就在娟子忙前忙后的时候,一个衣着破旧的小男孩胆怯地走了进来,坐在一张桌子前。娟子笑呵呵地跑了过去,问：＂小朋友,你要吃点什么啊？＂小男孩小声地说：＂我还没有想好,给我一杯水可以吗？＂娟子点了点头,端过来一杯水,放到小男孩面前,让小男孩慢慢想,什么时候想好了就叫她。     

评《红树林》的叙事手法

在《红树林》中,莫言在叙事手法上表现出很大的创新,主要有2个方面：首先,对于时间机制的熟练把握,如“现在时间”与“过去时间”两相结合,同时又运用“时间压缩法”将历史切割成许多碎片,在碎片回忆中又切入叙事时间;其次,对于人称机制的巧妙运用,如“我”是参与者也是旁观者、“你”与“我”合二为一,在第一三人称的转换中,兼用第二人称“你”将主人公引出。当然《红树林》中的叙事手法也存在不足,如时间交替中稍显混乱、人称转换稍显急促等。     

西藏山南乃东气候特征分析

文章利用乃东地区1980～2011年近31年的平均风速,相对湿度,降水量,大风日数,日照时数以及1960～2011年的月平均气温和旬平均气温,应用了气候学及统计学中小波分析等方法,分析了乃东地区气候特征及其变化规律。分析表明：乃东51年年平均气温8．8℃,最热的月份出现在6月,平均为16．1℃,最冷月出现在1月,平均为-0．17℃;乃东地区年平均气温51年变化总趋势是上升的;年平均温度存在12年周期变化趋势;乃东地区冬季较长,无夏季,冬季长度有减小的趋势,春秋连季达6月。冬季长达6个月以上的占样本数的90．4％,7个月以上的占样本数的的48％。生长季（≥0℃）长达6～7个月。乃东的年总降水量为389mm,乃东全年降水主要集中在6月到9月,其中7月最多,达114．9mm;降水量最少的月份是1月和12月,分别为0．5mm和0．1mm;春季（3～5月）的降水量为45．4mm,占全年的11．6％,夏季（6～8月）的降水量为274mm,占全年的70．4％,秋季（9～11月）的降水量为68．4mm,占全年的17．6％,冬季（12～2月）的降水量为1．7mm,仅占全年的0．4％;年总降水量存在13年的周期变化趋势。乃东多年平均年总日照时数为2934．8小时,阳光充足。乃东多年平均风速为2．3m/s。总的趋势是下降的。乃东地区多年平均相对湿度为42．2％,各月之间相对湿度变化较大。以上研究结果可作为为当地天气预报和气象服务提供参考。     

西藏山南地区主要景点的旅游气候分析

文章以泽当(1980~2011年)32年的气象资料为基础,利用差值订正公式对西藏山南地区的4个景点(勒布沟、桑耶寺、羊卓雍湖、哲古湖)的自动气象站的短期气象资料进行订正延长,通过对温度、相对湿度和风速适当性标准的计算,得出订正结果是适当的。通过对泽当及山南地区主要景点的人体舒适指数和体感温度的计算、比较和分析,得出本地区的人体舒适指数的时间分布特征为:泽当的6、7月和5、8和9月,分别为非常凉爽、非常舒适和较凉爽舒适;勒布沟景区7、8月为较舒适的季节;桑耶寺景区6、7月和8、9月表现为非常舒适和较舒适;羊卓雍湖和哲古湖景区全年均偏冷,相比而言夏季较舒适。32年来乃东县及各景点夏季的舒适指数呈缓慢上升趋势。利用体感温度的计算公式计算、分析,得出了乃东县在夏半年较凉爽舒适;在冬半年严寒。乃东县的最佳旅游时间为6月和7月,5、8和9月次之,不适宜在冬季旅游。以上研究结果全面、详细的研究分析了西藏山南地区的旅游资源和旅游气候资源,可为西藏山南地区旅游事业发展提供科学参考依据和气象保障。     

基于自主学习策略的英汉双向电子词典研究

随着信息技术的快速发展,翻译软件在英汉语学习和教学中,以其方便、准确等特点,成为传统词典的有力竞争者。基于自主学习策略开发设计一款英汉双向电子辞典,以个性化学习为指导思想,从而提高英语学习的效率和质量。     

说说高中英语阅读教学

自新的课程标准施行以来,高考英语试卷中阅读理解题涉及的题材和体裁范围都有所扩大,即使是程度较好的学生,也难免会因为阅读方法不当,以及知识面狭窄等原因,难以把握文章的整体意义,或是不适应某些体裁的文本,严重妨碍了阅读部分的得分。