即时评价,演绎情智共生课堂

<正>课堂即时评价是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为表现作出瞬间、即兴、即时、即地的评价,是教师教学机智、表达技巧、教育智慧的全面展示,也是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。教师对学生的学习状况表现出高超的评价艺术,是教师情智才能的展现,是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。良性的即时评价可以充分挖掘语文课程的情感和智     

引进平等师生对话，构建和谐语文教学

构建和谐语文教学,就必须把“平等的师生对话”真正引进课堂。只有师生关系平等,才能产生真正的合作．从而相互造就。在语文教学中．要善于表扬,激发学生自信心：要营造学习氛围,激发学生的求知欲望;要尊重学生,学会倾听;要引导感悟,彰显学生个性。平等地对话,教师才能真正走进学生的心灵,更好地引导学生走入知识的大门。     

小学英语大班额教学中的问题与对策研究

正石嘴山市第七小学是一所有着三十几年教学历程的老学校,学生生源基本上都是来自周边地方。随着城市化的加快,城镇地区青少年学生的人数迅猛增加,而新建学校不多,现有的学校不能满足学生求学的需求,因而引起学校班级的规模扩大。经济发展带来学生人数的激增。此外,近几年在市场经济的引导下,由于家长对孩子的学习越来越重视,同时又一致地认为城区的教学要好于周边地区的学校,于是越来越多的外来学生转到本校学习,再加上校舍的不够导致每个班的人数剧增,出现了大班额现象。通过研究,课题组发现了     

支架式教学法在商务英语教学中的探索

本文从商务英语教学目标出发,通过分析建构主义学习理论,探讨支架式教学模式在商务英语教学改革中使用的具体措施和方法,从而更好地满足商务英语教学要求。希望本研究能为未来商务英语教学方式提供一定参考。     

通辽市杨柳絮飘飞的气象条件分析及服务

利用通辽国家气象观测站1991年—2020年逐日平均气温、降水量、相对湿度、日照时数、风速等地面气象观测资料以及同期杨柳树物候观测资料,对影响杨柳絮飘飞的气象条件进行分析,确定了杨柳絮始飞期主要气象预报指标,建立了杨柳絮飘飞气象指数预报方程并对其进行等级划分。利用2022年通辽地区逐日平均气温、降水量、相对湿度、日照时数、风速等气象资料对杨柳絮始飞期以及杨柳絮飘飞指数等级进行预报,并通过实景观测数据进行验证,预报结论与实际飘飞情况基本一致,同时进一步指出了杨柳飞絮对人们生活的影响以及防范措施,取得了较好的服务效果,可为日后开展杨柳飞絮气象预报服务提供理论依据和数据支撑。     

3～8岁儿童站立姿势控制的干扰效应

目的：利用运动生物力学方法研究内外部干扰范式对3～8岁儿童站立姿势控制的影响,旨在揭示儿童早期静态站姿稳定性的干扰效应和年龄特征,充实姿势控制研究的理论内容与框架。方法：共纳入受试者182人。运用Kistler测力台采集压力中心（center of pressure,COP）数据;运用BTS表面肌电测试系统采集肌电数据。设置内部干扰（快速举臂范式）和外部干扰（落球试验）范式进行研究,在不同干扰范式下,分别采用闭眼、振动脚踝及同时闭眼和振动脚踝的测试方式分别代表视觉、本体感觉和前庭觉为主导的感官条件;采用重复测量方差分析法比较不同感官条件和年龄对姿势控制的影响。结果：1）在内部干扰下,闭眼振动的COP位移大于其他3种感官条件（p<0.05）;随年龄增长,三角肌、肱三头肌、腹肌和竖脊肌的预期性姿势调节（anticipatory postural adjustments,APAs）强度呈线性增大趋势。2）在外部干扰范式下,闭眼条件下的COP位移出现最大值（p<0.05）;随年龄增长,腹肌和外侧腓肠肌的APAs强度呈线性增大趋势。结论：3～8岁儿童的姿势控制能力受到不同干扰条件和年...     

中南半岛的古老民族——孟族

<正>学过语言学的人可能曾接触过一个概念“孟—高棉语族”。这是南亚语系四个语族中包含语种最多、使用人数最多、地域覆盖最广的语族,分布于从印度东北部到柬埔寨和越南等东南亚许多地区,其主要语言有越南语、高棉语、孟语、佤语、布朗语、德昂语（原称崩龙语）等。对于其中的“高棉”一词,相信很多人都不陌生,知道这是对柬埔寨或其主体民族的古称,然而“孟”（英文为“Mon”）所指何意可能绝大多数人并不知晓。     

桥梁裂缝产生原因分析

在桥梁建造和使用过程中,因出现裂缝而影响工程质量甚至导致桥梁垮塌的情况屡见不鲜.实际上,混凝土结构裂缝的成因复杂而繁多,甚至多种因素相互影响,但每一条裂缝均有其产生的一种或几种主要原因.设计疏漏、施工低劣、监理不力,均可能使混凝土桥梁出现裂缝.因此,严格按照国家有关规范、技术标准进行设计、施工和监理,是保证结构安全耐用的前提和基础.     

反思当代大学生价值取向的功利化倾向

大学生价值取向的功利化倾向是当前社会转型期价值多元化在高校大学生群体中的一种现实反映。在这种背景下,当代大学生以自我成才为中心,通过自我奋斗实现自我价值的核心理念开始盛行。在肯定这一价值取向内在的自我进取精神的正面效应时,我们不得不承认,当代大学生价值取向中的个人功利色彩比以往任何一个时期都要浓厚。