地理专业实践教学改革研究

实践教学是高等院校地理教育类专业教学计划的重要组成部分,是课堂学习的有效补充。通过实习使学生达到理论联系实际、巩固基础知识和提高专业素质的目标。本文就当前实践教学存在的不足,提出一些创新改革思路和方法,使实践教学取得更好效果。     

职业院校学生休闲生活的问题与对策

基于调查研究发现,当前职业院校学生休闲生活中普遍存在“休闲贫困”问题,表现为“四不”,即不知休闲、不能休闲、不懂休闲和不愿休闲。职业院校学生“休闲贫困”的原因是系统性的,包括学校内部休闲教育的缺位和学校外部休闲行为的错位,其危害需要引起关注。解决职业院校学生“休闲贫困”问题,需要从学校、学生和社会等方面系统着力。     

高职院校学校文化存在问题与对策

该文分析了高职院校学校文化建构中存在的"五重五轻"问题,提出要突出特质,坚持"五个原则",即整体性原则、教育性原则,开放性原则、结合性和创新性原则,全面推进高职院校学校文化内涵建构。     

立足地方文化资源的高职实践德育模式创新

地方文化作为中华民族传统历史文化中具有地域特征的文化形态,是高职院校德育的文化环境和教育资源。改变高职院校德育低效的状况,要遵循德育的本质特征——实践性规律,遵循职业院校人才培养的实践性、开放性、地方性特征,挖掘和利用地方德育文化资源,将德育模式创新作为提高德育实效和人才培养质量的重要突破口。结合顺德职业技术学院的探索和实践,文章试图探讨高职院校立足地方文化资源,创新实践德育模式的意义和策略。     

校园隐性德育课程的开发与实践——以顺德职业技术学院为例

高校德育教育管理实效性低下,是当前很多学校德育工作者面临的问题,其主要原因在于学校往往偏重于道德认识,很大程度上表现为空洞的政治说教,忽视了行为养成和德育渗透,造成了学生“知”和“行”的严重脱节。隐性德育课程成为新时期开展高校德育工作一个新的突破点。     

高职大学生学习动力影响因素研究

基于对顺德职业技术学院的调查研究,发现影响高职学生学习动力因素,主要有内部因素和外部因素。内部因素占主导作用。因此要进一步从注重培养学习兴趣、加强职业生涯规划、提高教育教学质量、完善学校管理制度等多种渠道激发学生学习动力。     

论高校优秀辅导员职业生涯的自我培养策略

高校辅导员的职业化、专业化已经成为发展的必然趋势,高校辅导员职业生涯的自我培养是一种内源性的自我发展,它突出辅导员在职业发展过程中的主动性、实践性和创造性,对辅导员做好育人工作,成长为优秀辅导员具有重要作用.高校优秀辅导员可以通过愿景性策略、主体性策略、方法性策略、情感性策略、个性化策略实现自我培养.