数字图书馆信息技术与人文精神的融合

在信息技术冲击下,数字图书馆在建设中出现了重技术、轻人文的现象,这有悖于图书馆的价值取向。本文在论述数字图书馆信息技术与人文精神融合的必然性后提出,只有促进两者实现高度融合,数字图书馆才能充分体现人文价值,实现可持续发展。     

红球菌Y-1发酵条件优化及其抗菌活性物质初探

红球菌（Rhodococcus sp.）Y-1菌株分离自小麦叶片,初步研究发现其对小麦赤霉病的病原菌禾谷镰刀菌（Fusarium graminearum Schwabe）有一定的拮抗作用。文章采用单因素试验对Y-1菌株产抗菌活性物质的发酵条件进行优化,并初步研究其抗菌活性物质类型。当发酵条件为500 mL锥形瓶装100 mL液体培养基、发酵温度25℃、发酵时间72 h、接种量1%、p H 6.0时,5 mL Y-1无菌发酵液对禾谷镰刀菌的抑菌率为58.6%,且显著高于各单因素试验的抑菌率。粗活性物质的研究结果显示,Y-1菌株的主要抗菌活性物质为挥发性物质（抑菌率57.5%）和非蛋白类物质（抑菌率77.4%）,且二甲苯是非蛋白类粗活性物质的最佳萃取剂。     

做领导者，不做管理者——读《当校长遇见德鲁克：冰山下的领导力》

<正>之前读李希贵校长的《学校制度改进》,就深切体会到他的管理思想中所体现出来的精湛的领导力。读了《当校长遇见德鲁克：冰山下的领导力》以后,便觉李希贵校长深得德鲁克管理思想的精髓：“管理的本质是要激发和释放每个人的善意和潜能,管理的终极目标就是改善他人的生活。”[1]这同时在强调,作为校长,要修炼的是领导力,而非管理力;作为校长,     

一个教材探究性实验的教学探讨

"用弹簧测力计测量力"是《义务教育物理课程标准(2011年版)》要求必须做的20个实验之一.在初中物理教材实验中多处涉及使用弹簧测力计,其中大多是条形盒式测力计.令人称奇的是鲜有教材介绍条形盒式测力计在水平、倾斜和倒置状态时如何调零,唯一有的也仅仅是在竖直向下使用时的说明.更加叫人感到困惑的是,按照一些教材描述的去使用...     

大学生党员责任教育存在的问题与对策探析

当前阶段,高校大学生思想政治教育的重要性愈发凸显。而增强大学生社会责任感作为其中主要的课题之一,则要求大学生党员要发挥在学生群体中的骨干和核心作用,以强烈的责任意识和奉献意识凸显大学生党员的先进性。基于此,本文根据高校思政教育工作实际情况,在对以往学生党员教育活动经验进行总结的基础上,分析了当前大学生党员责任教育中存在的不足,旨在培训学生党员思想政治素质,以全新的党员承诺制、学生党员述责测评制结合起来,使学生党员在学习和实践活动中体验社会实践活动,培养学生党员的社会责任感。     

一种简易装置测定水蒸气压的误差分析

液体饱和蒸气压的测量是物理化学的一个基本实验.针对原来的实验存在仪器复杂、不容易控制等特点,采用简易装置测定了温度在50～80℃时水的饱和蒸气压,对实验结果的误差进行了计算分析.结果表明,饱和蒸气压的偏差较大而蒸发焓的值较为准确,实验误差主要来源于忽略低温下p(H2 O)、液面静压力、读数.该研究可为进一步改进仪器,提...     

基于微型质谱仪的综合化学实验教学实践

综合化学实验对于学生综合素质的提高和实践能力、创新能力的培养具有重要作用。设计并实施了利用微型质谱仪的综合化学实验,实验内容是从三颗针中提取盐酸小檗碱粗品,经重结晶纯化,并用Brick-L微型质谱仪对纯化后的盐酸小檗碱进行定性、定量分析。综合化学实验有助于学生了解分析化学前沿,培养学生分析和解决化学问题的能力。     

超高性能混凝土单轴受压力学性能试验研究及理论分析

为研究超高性能混凝土（UHPC）单轴受压力学性能,进行了6组UHPC棱柱体轴心受压力学性能试验,研究纤维掺量对试件破坏形态、轴心抗压强度、受压变形能力、弹性模量以及泊松比的影响．基于试验数据,建立了轴心抗压强度与立方体抗压强度、弹性模量与立方体抗压强度、泊松比与纤维掺量之间的关系,以及考虑损伤阈值影响的UHPC单轴受压损伤本构方程,理论曲线与试验曲线吻合较好．研究结果可为UHPC工程应用提供参考．     

基于云仓模式的医用耗材精细化库存管理

医用耗材作为医疗机构运行过程中的重要组成部分,是临床活动中必不可少的物质基础。因此,医用耗材的管理对提升医院管理水平起到了重要作用。医疗机构可持续发展过程中存在运营成本过高、信息化集成度不高、物流环节缺乏有效监管等问题,这对医用耗材精细化库存管理的需求也更加迫切。结合云仓模式,通过零库存管理提升成本效益,依托库存控制模型完成智能补货,借助赋码管理实现全流程可追溯,为持续促进医院高质量发展,实现降本增效运营管理目标提供助力。     

基于“深度学习”的初中生物学课堂教学设计与实践——以“动物的生殖”一课为例

本文以“动物的生殖”教学为例,通过有机整合学习内容及逻辑框架,运用类比迁移和批判辨析等教学策略,促进学生对学习内容的深度加工与建构,并实现对知识和复杂概念的深度理解与反思.