自由、平等、人权:受教育权属性解读

一直以来人们对受教育权的理解更多地是把它作为一项法律规定的权利,而忽略了受教育权与其他权利的内在区别,即作为受教育权核心要素的教育内涵.现代教育具有自由、民主和人权的内在规定要素,即"以人为目的".因此,基于对"人是目的"教育内涵的理解,受教育权应具备自由、平等和人权等基本属性.     

从“穷人教育学”的角度看受教育权属性

2007年9月9日,温家宝总理在会见北京师范大学首批免费师范生时,提出了"穷人教育学"的概念。他:"我们必须大力发展教育事业,努力使教育体现出最大的社会公平,让所有的孩子都能圆上学梦";"希望教育部门、学校和老师更多地关注贫困家庭和孩子。学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学,真正享有受教育的平等权利,这就是穷人教育学。"     

教育惩戒的原则及要件

基于教育目的的惩戒有其存在的合理性和必要性,但在具体的教育实践中须把握几个原则,即教育惩戒的人本原则、平等原则和不当联结禁止原则。在对学生的具体违规行为进行惩戒时,应明确其行为是否具有可苛责性和可归责性。     

教师政策和法律的变革与创新--全国教育政策与法律研究专业委员会第四届年会综述

2005年12月17日—18日,全国教育政策与法律研究专业委员会第四届年会在重庆师范大学召开,会议主题为“教育体制改革中的教师问题与教师政策、法律的创新”。一、社会转型期教师制度革新的外部环境与会者认为,当前,我国教育法律文本的制定和修改应该强调保障教师和学生的合法权益,明确规范政府和学校的行为,引导教育改革的健康发展。有学者专门从实践层面介绍了《教育法》、《教师法》修订中存在的重点和难点问题,以及科学发展观和注重人的全面发展等立法思想在修订工作中的落实。伴随着《公务员法》的实施而带来的全国性的工资制度改革、事…     

从“强制”到“同意”——高校与学生法律关系的转化与发展

随着以人为本和法治理念的深化,学生权利意识的增强,特别是高等教育成本分担机制的实行,我国高校与学生的法律关系正逐步从特别权力关系向行政契约关系转化,实现了从"强制"到"同意"的转变。行政契约引入了契约和自主因素,既承认学校享有一定的行政特权和管理地位,也强调学生的权利和主体地位。     

代沟:不见硝烟的战争

一、儿子的出走 南京一家晚报曾在寻人启事一栏刊登了一位父亲给儿子的致歉信.这位在大学生眼里很开通的教授,在儿子的眼里却如沙子般不相容.父子俩经常会为一些小事儿吵架,比如儿子的穿着、交友、兴趣爱好等.前些天,父亲看见儿子经常与几个女孩在网上"伊妹儿"来"伊妹儿"去的,天南地北的哪都有.     

公民教育,势在必行

据报载:2004年6月8日,石家庄市一位怀孕8个月的妇女上了公交车,司机对乘客说“谁给这位孕妇让个座”,一连几遍没人理;司机又用报站器不断播放“尊老爱幼是中华民族的传统美德”,还是没人理。最后一位70多岁的老人颤巍巍地站起身来让座……2004年6月9日,合肥市一位80多岁的白发老人上了公交车,没人让座。行使途中,老人掏出2元钱,对身旁的一位年轻女子说:“给你2元钱,你把座位让给我吧?”那女子扭头不理。前头一位小伙子说:“来,坐我这儿。”边说边从老人手里拿走了那2元钱……其实,这种例子不胜枚举,在公共场所没有基本的礼仪和道德等现象决…     

流动的孩子,边缘的教育——打工子弟学校:城市教育的盲点

在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着,一边注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被围在浅水洼里,回不了大海了—虽然近在咫尺。被围的小鱼,也许有几百条,甚至上千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死。男人继续向前走着,忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去—他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来,注视着这个小男孩,看他拯救着小鱼们的生命。终于,这个男人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百、几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道”。小男孩头也不抬地回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”一则温馨的故事引出了一个沉重的社会话题:打工子弟学校的孩子们正如这些被困在浅水洼里的小鱼儿们,假如社会的“漠视”再多一些,人们的“偏见”再多一些,那么他们的受教育权利将如同这些小鱼的生命一样完全地失去。而如今我们大多数人对这些流动儿童只是表示理解和同情,这对他们的生存境遇来说是苍白无力的!他们需要的是,真正的关注?     

全国教育政策与法律研究专业委员会第二届年会综述

全国教育政策与法律研究专业委员会第二届年会于 2 0 0 1年 1 0月 2 0日至 2 2日在沈阳师范学院召开。本次年会主要围绕以下问题进行了学术研讨。一、我国教育政策与法制建设的宏观社会背景与会者认为 ,教育政策与法律的制定和实施都必须紧密结合我国当前社会发展的宏观背景。教育部师范司袁振国副司长从宏观角度勾勒了我国当前教育政策与法律建设的宏观社会背景 ,强调了民主、法制、科学与效率的理念 ,提出了当前教育政策与法律关注的 1 4个热点问题。教育部政策研究与法制建设司孙霄兵副司长从立法、执法和司法的角度提出了建设性的意见 ,…