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151.
小学生对阅读存在一些认知误区,被动接受意识较强,学习主动性不足。教师需要对学生的阅读基础进行调查,以便进行有针对性的教学设计,为不同群体学生提供不同的教学策略。学生的阅读认知处于不断发展的状态,教师要为学生的阅读升级做好准备,利用信息检索、解读文本、迁移应用、评价内化和创新鉴赏等策略,帮助学生逐步实现阅读能力的自然提升。 相似文献