有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学

新课程教学理念要发挥其作用,并有效改变小学语文教育教学现状,必须把教育教学理念和学科特点相结合。小学语文教师必须更新教育教学观念,同时要把新课程教学理念和自己所教的学科有机结合起来。用新课程教学理念指导自己的教育教学工作,让新课程教学理念在具体学科教学中生根发芽。小学的语文教师要积极更新自己的教育教学观念,把新课程教学理念和小学语文教学实际联系在一起,把教育教学的目标转变为教给学生语文知识和培养学生语文能力并重。     

浅谈容与堂本《李卓吾先生批评忠义水浒传》

李贽的"童心说"向来在文学理论研究史上占有一席之地,而他的小说评点研究更是开了明清小说评点的先河。试以容与堂本《李卓吾先生批评忠义水浒传》为例,研究其思想及在小说评点中所提出的人物形象塑造理论。     

手握翻转人生的秘密——读威尔·鲍温《不抱怨的世界》随想

与一个未曾谋面的朋友相约,紫手环将是我们的“接头暗号”。而朴素的橡胶紫色手环,皆来自威尔·鲍温撰写的《不抱怨的世界》一书附赠。他发起的“不抱怨”行动,改变了世界上无数人们的命运。这枚紫手环,成了参与“不抱怨”行动的人们在人群中相认的媒介。无论在哪里邂逅,     

高职院校开设健身教练课程可行性研究

健身教练是当今比较热门的职业之一,当好健身教练必须具备扎实的体育理论基础及丰富的实践经验.健身教练课程是一项职业性非常强、可操作性强的课程,可作为职业院校学生选修的第二专业课程进行学习.研究结果表明:职业院校学生可充分利用实训时间进行专业训练,提高专业指导能力及服务意识.利用学校与社会体育指导员协会合作平台,训练与提高学生健身教练指导能力及实践.本文通过文献资料法、分析法、比较法、逻辑推理法等研究方法就健身教练课程内容进行研究,从而构建高职院校健身教练课程,为把握健身行业发展的核心、规范健身教练市场、提高健身教练职业素质服务.     

请别在春天里摇晃苹果树

对于家庭教育中的家长"只注重孩子的学习,不给予闲暇时间"这一非理性因素进行了客观理性地分析。在当下的家庭教育中,家长应更新观念,有意关注孩子的性格、兴趣和内心,积极培养孩子健全人格,尊重孩子兴趣,信任赏识孩子,发挥家长不可替代的作用,促进孩子健康成长,以达到幸福美好的家庭教育新境界。     

大数据时代高职院校信息检索课程改革的研究

大数据浪潮席卷全球,已深深渗透到各个领域,影响日益扩大。结合大数据时代的特点,分析大数据时代高职院校信息检索课程的重要性,提出了以学生为主体,采用多元化的教学方式,开展多层次持续化的教学模式,凝聚多方参与的协同力量,组建综合型的师资团队以及整合高职院校信息系统和多元资源,搭建高职院校大数据统一平台,与信息检索教学深度融合,利用大数据服务于教学的全方位的改革模式,以期为我国高职院校信息检索课程的发展以及利用大数据服务于教学提供参考价值。     

中央政策的决策者与目标群体之博弈--以退耕还林政策为例

中央政策的决策者与政策调整对象的目标群体在政策执行中面临资源的稀缺性,双方存在利益相对独立性,致使博弈的合作往往短暂,博弈的不合作则为常态。退耕还林政策的中央决策者与目标群体表现为囚徒困境和性别之战的两种不合作博弈,前者源于背弃是最优化的主导策略,后者源于收益差别从而协调难成,使集体理性处于困境。综合两种博弈类型与结构,要改变不合作博弈图景,实现合作下的集体理性,须创制第三方制约力量、完善信息沟通机制、健全政策体系。     

强化采购履约验收 提高教育装备质量——四川省教育装备履约验收调研报告

教育装备是教与学的物资基础和技术支撑,是教育教学的有机组成部分,是重要的课程资源。履约验收是保证教育装备质量的关键。通过调研发现履约验收存在"五重五轻"的现象,提出相应的改进措施,通过提高教育装备品质来更好地服务于实验教学。     

论现代学徒制教学模式下高职院校教师团队建设——以土建类专业教师团队建设为例

现代学徒制下如何进行教师团队建设成为了高职院校发展的瓶颈之一。目前高职院校土建类专业师资队伍存在较多问题,阻碍了教师团队的建设。"循环交流、多径注入、多方评价、绩效激励"的教师队伍建设模式,有利于培养创新高效的教师团队,形成合力,促进人才培养质量,为教师的发展搭建良好的平台,是提高高职院校教师队伍素质和职业能力的有效方式。     

农村小学语文“群文阅读1+X”法的困惑和对策研究

群文阅读是当前小学语文阅读教学的全新模式,会以选择特定的文章为前提,围绕一个或多个问题共同构建阅读方式,解决问题,从而达到阅读教学的目的。这种模式打破了传统语文阅读教学的桎梏,让阅读更加有趣,提高了学生们的阅读参与度,强化了学生的阅读意识,对于资源相对匮乏的农村阅读教学也有极强的实用性。随着群文阅读教学模式的盛行,更为细致的、基于不同方向或角度的群文阅读教学实践方法被提出,例如“统整”法、“迁移巩固”法、“冲突”法、“1+X”法等。本文从农村小学群文阅读教学的视角出发,深入探讨农村小学语文“群文阅读1+X”法的现状和价值,并提出可行的策略,以期推动农村小学语文教学的综合发展。