让考试从文本走向生活

语文考试是语文教学过程中必不可少的一个环节。语文课程改革不是取消考试，而是强调淡化考试的甄别和选拔功能，充分发挥考试的导向功能和激励功能。使语文考试成为促进学生发展和教学改革的重要手段。小学语文考试命题应当注重以下几方面：     

重组课内外文本在文本建设中超越教材——小学语文试卷中“成块”阅读题例谈

《语文课程标准》明确指出：“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”为了构建开放而富有活力的教材体系，有效地开发语文课程资源，提高语文学习效率，很多老师在日常的教学过程中尝试性地对课内课外的文本进行重组     

主体意识的回归与强化：课堂教学价值的新取向

随着教育教学改革的学断深入，课堂教学中尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识和主体精神，已经成为教育发展的潮流，也是教育发展的必然趋势。这就对教师的教学提出了新的要求，一是教育观念要民主化，二是课评价要宽容化，让不同层次的学生都有获得成功的机会，增强其自信心，三是质疑问难要经常化，以培养学生的思维能力，四是认知过程要情感化，以调动学生的积极情感参与到教学过程中。     

有效评价 促进发展——浅谈小学语文开放性试题评价的有效性

综观近几年的小学语文试卷，很多试题充分体现了“珍视学生个人体验，全面检测阅读能力”的新理念，开放性的试题，必然诞生个性化的解答。在实践中，尤其在一线集中阅卷中，我们往往会有这样的困惑：同一个答案，不同的阅卷者会有不同的见解；同一份试卷，不同的阅卷组会给不同的分数。这固然有着多方面的因素，但是如果我们能够坚持正确的、科学的评价观，就不会使我们的评价因为阅卷者的个人因素产生太大的偏差，才会从真正意义上实现有效评价的核心理念：促进每一位学生的发展。     

例谈小学语文试卷的文化追求

小学语文教学应当有矢志不移的文化追求,应当为学生的终身发展奠定基础。这样的理念已经落实在我们大多数的小学语文课堂上,但是还没有最大限度地落实到试卷之中。小学语文试卷的文化追求刻不容缓。下面一份小学毕业试卷（配苏教版教材）在文化追求上进行了积极探索,从中我们可以得到一些有益的启示。     

让考试更好地引领有效教学

一、凸显工具性,考察学生语言积累与实践运用相互结合的情况 语文学习是一个长期积累的过程。但一味地为积累而积累,不引导学生在丰富的情境中运用,并加以内化的积累是徒劳的,是无效的。因此,考试既要考积累,更要考运用,不能脱节、偏废。     

智慧引领享用语言——人教版课标教科书语文二年级(下)《绝句》教学片断与课后感悟

[教学片断]（大屏幕上以对联的形式一个词一个词一一对应呈现《绝句》这首诗,直到诗歌完整呈现为止。学生通过观察,发现此诗由两副对联构成,进而回忆曾经学过的对联。）