《门槛》的隐含之美

透过屠格涅夫的精美文字品味他的散文诗名篇《门槛》的诗情 ,我们为这个作品散射的壮美而感动。如果对作品的精巧构思作进一步探询 ,我们会发现 ,这个浑然天成的作品变换着丰富的表现手法 ,其隐含意味让人咀嚼无穷。《门槛》是屠格涅夫具有革命思想倾向为数较少的作品之一。屠格涅夫以“门槛”为意象 ,将象征生命起点的门槛作为全文构思的焦点 ,围绕俄罗斯姑娘为什么要跨进门槛展开对话描写 ,层层递进地揭示作品的主旨。屠格涅夫笔下 ,这座建筑充满险恶 ,来自大楼的声音 ,如阵阵阴风 ,让人不安 ,使人恐惧。面对界分两个世界的门槛 ,俄罗斯姑…     

苏北地区小学教师信息技术素养现状的调查与思考

本文通过对连云港市小学教师信息技术素养现状的调查,分析目前苏北地区小学教师在信息技术素养方面存在的现实问题及原因,提出解决问题的有效对策,以期缩小小学教师在信息技术方面的差距。     

英语教师在课堂教学中的角色转换

新的课程改革如同一股清新的春风吹进了校园，吹进了我们广大中小学教师的心田。如何尽快适应课程改革的新形势；如何让自己的教学工作与新课程同行已是我们每个教师所面临的当务之急。作为一线教师应当迎着改革的浪潮接受一次冲击与洗礼。更新教育观念，转变教学行为，教师应在教学过程中把学生作为活动的主体表现。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务，教师应引导学生积极地参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的‘接受知识的对象。自古以来，人们总认为教师的角色就是在课堂中“传道、授业、解惑”，但仅此而已吗？如果不考虑听课对象的实际水平、心理需要，教师只管自己讲课，即使讲得头头是道、绘声绘色，教学效果会好吗？教师所需要的不仅是专业，本学科的知识也应懂得教育学、心理学等学科知识。教师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进教师的专业发展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代的发展需要。     

建设社会主义核心价值体系的基本原则

建设社会主义核心价值体系既是丰富、发展中国特色社会主义理论与实践的需要，也是构建和谐社会、建设和谐文化的必然要求。建设社会主义核心价值体系，需要在实践中坚持正确的现实路径，遵循价值现实与价值理想相统一、先进性与广泛性相统一、主导性与包容性相统一、民族性与全球性相统一、传统与时代相统一的基本原则。     

试论Trips协议下我国地理标识的保护制度

地理标识作为工业产权中一个较新的客体，在长期、稳定、诚实信用的生产和贸易过程中形成并对外表彰着特定产品的质量、声誉或其他特征，具有进一步发展商业和生产的潜在价值。我国贯彻Trips协定的相关规定，在新修订的商标法中明确了对地理标识的商标保护，形成了以商标法为中心辅之以其他法律的地理标识保护体系。     

体育运动与呼吸技巧

<正>人与外界环境之间进行的气体交换,称为呼吸.这是生命活动得以继续的必备条件.运动时进行合理的呼吸,有利于保持内环境的基本恒定,提高训练效果,充分发挥人体的机能能力,以创造优异的运动成绩,也就是说呼吸是运动技能不可分割的组成部分.因此,教练员或教师应象传授动作技术一样,培养和指导运动员或练习者掌握适合于该项运动特点的呼吸技巧.     

国内外自然灾害教育研究综述

自然灾害已成为世界各国生存与发展面临的重大问题．防灾减灾是全人类的共同使命。“国际减轻自然灾害十年”指出：教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。国际上目前时灾害教育非常重视,相继开展了灾害教育的研究与实施,并取得了一定的成效。中国是世界上自然灾害最严重的国家之一,加强灾害教育,提高全民的减灾意识,工作任务迫切,国家对灾害教育越来越重视,但有关灾害教育的理论与实践的研究还是比较少,需更深入地探讨。     

让阅读教学返璞归真

长期以来,阅读教学都在走“求思、求解、求底”之路,学生仅仅以“识字、记忆、做题”的阅读路径获得暂时的“成绩冲动”,语文素养没有得到真正本质i上的提升。当教学定位于面向学生主动发展的价值追求时,阅读教学其实很简单,就是让学生用自己的心、情去读课文,就是让书把他们带向远方。     

浅议学生评价教师的能动作用

谈及教育评价．讲得最多的是教师对学生的评价,如课堂上对学生回答的评价、与学生谈话的评价、学生参与班级管理的评价、学生的纪律表现评价,等等。有的教师似乎把太多的精力放在如何评价学生上,而忽视甚至是漠视学生对教师的评价。     

浅谈艺术课堂中如何培养学生的合作精神

传统的艺术课堂教学中,强调以传授知识、训练技能为中心,课堂上往往是教师示范,学生临摹贯穿,最后以像或不像给学生评定成绩。这种被动式的接受学习,扼杀了学生学习的的主动性,对于培养学生的审美素养,创新精神等方面不能发挥积极的作用。