换位显奇效

班上的小洋凭着个子高、力气大、脑子活,经常犯错误。最可气的是,他犯了错误还死不承认。任凭你怎么耐心说教,即便事实摆在面前他也会百般抵赖。对于这样的学生该怎么办？教育他,一时没办法;不教育他,是教师的失职,而且我也会因此在学生面前失去威信,影响工作的顺利开展。正当我一筹莫展时,班长又来揭发小洋的“罪行”。这次是因为他抄了媛媛的数学作业。有几个学生亲眼看见他拿了媛嫒的作业本在抄,而且经过核实,媛媛在作业中抄错了一道题目,     

换位显奇效

班上的小洋凭着个子高、力气大、脑子活,经常犯错误。最可气的是,他犯了错误还死不承认,任凭你怎么耐心说教,即便事实摆在面前他也会百般抵赖。     

论普通话水平测试与教学改革的关系

普通话水平测试对课堂教学的影响，促进了教学工作改革，反映了语言与教学之间的密切关系，推动了语言规范化的进程。     

指向“理解-运用”的高中语文整合学习

语言文字的理解和运用之间存在紧密的联系。理解是运用的基础,运用是理解的表现和证据。语言文字的“理解-运用”不是简单相加,也不是来回循环,而是在对语言文字理解和运用的相互融合中不断地交替上升。语文素养提升的关键是语文实践,语文实践则体现在语言文字的“理解-运用”。语文新课程倡导整合学习,就是将情境合理地整合到学习要素中,以“理解-运用”为根本导向,提升语文素养。指向“理解-运用”的高中语文可以从学习目标、学习内容、学习过程、学习活动四个方面开展整合学习。     

基于“学练评”一致性的语文作业优化设计

当前高中语文作业设计主要存在设计目标模糊、训练方式低效、布置类型单一等问题。通过对语文学习功能、方式、情境三个方面的分析,“学练评”的一致性是语文作业设计的主要依据。据此语文作业优化设计可以从三个方面入手：紧扣课程标准目标,联系单元教学内容,体现语文作业设计的准度;按照三种学习方式,设计不同类型作业,体现语文作业设计的角度;设置作业真实情境,指向语文综合素养,体现语文作业设计的广度。     

重视符号信息 发展解题能力

学习数学的目的之一是懂得数学符号的意义,培养符号意识,学会用符号解决数学本身的问题和实际问题．在平时教学中,我们要注意培养学生观察数学符号所呈现出的各种特征,挖掘数学符号暗示的信息,从而寻找到正确的解题思路,发展学生的解题能力．     

一路前行一路歌——我的语文教学成长之路

“也许我一辈子做不了教育家。但我愿意做一个幸福的追求者。”在晨钟暮鼓的循环中．时光如流水般逝去,我已有了五年的教学生涯。“人生的路．其实就是一个不断领悟的过程”．没错!我不仅勤奋地工作,同时也在思考着。我之所以写下自己的成长之路。是想回头审视走过的路,这一路走来有快乐。也有过彷徨,但我始终相信我并不孤独,也相信有能分享的人,一起分享成长过程中     

大同方言的儿化现象

儿化是大同方言中一种非常重要的语言现象,通过比较大同话和普通话,使我们认识到大同话儿化的特点是基本韵母儿化后趋于相同,儿化韵母比普通话少,儿化词比普通话多,儿化在方言中有不可忽视的作用。     

《现代汉语词典》(修订本)增收新词语的原则

《现代汉语词典》（修订本）增收新词新语的原则简单概括为词语具有普遍使用性和富有生命力。这个原则是成功的,为今后词典编纂提供了宝贵的经验。