玛丽娜·茨维塔耶娃：俄罗斯“白银时代”的诗歌女皇

玛丽娜·茨维塔耶娃是苏联早期著名女诗人。她从学生时代开始发表作品,登上诗坛,一生手不停挥地创作了大量优秀诗歌。茨维塔耶娃的诗热情奔放、风格独特,在音韵、节奏、意向上自成一体、精妙绝伦,体现了她创新的天才禀赋,为俄罗斯诗歌史添写了极富表现力和充满激情的一页。1922年,茨维塔耶娃离开祖国,定居巴黎,1939年返回莫斯科,1941年卫国战争爆发,被疏散到叶拉布加市,在孤独和精神抑郁中自缢身亡。茨维塔耶娃在俄罗斯诗歌史上享有崇高的声誉,她和阿赫马托娃、曼德尔施塔姆、帕斯捷尔纳克并称为“20世纪俄罗斯诗坛四巨人”。     

试论易卜生在戏剧上的革新精神

享利克·易卜生(1828——1906)不仅是挪威杰出的剧作家、民族戏剧的开拓者,也是欧洲现代戏剧的创始人。他的戏剧创作,以严峻的真实、深邃的思想和精湛的艺术,在现代世界戏剧史上占有头等重要的地位,赢得了“现代戏剧之父”的崇高赞誉。意大利著名戏剧家皮兰德娄说:“在莎士比亚之后,我毫不迟疑地把易卜生放在第一位。”①恩格斯在致保尔·恩斯特的信     

托尔斯泰的教育论著(下)

《1862年亚斯纳亚·波利亚纳学校日志》《日志》包括1862年2月兀日至3月14日的记录，收入维·列·捷尔特科夫主编的《托尔斯泰全集》第8卷（俄文版）。《日志》所记录的资料反映广亚斯纳亚·波利亚纳学校的生活和教学情况：托尔斯芬主要给高年级讲授数学，也讲历史，做化学实验，指导学生作文。代数、几何、图画、制图和物理由托尔斯泰邀请的德国教师古·费·格列尔担任。彼·瓦。莫洛佐夫训练学生阅读和写作，还讲授算术、俄国历史和创世纪．神学由教区的神甫康·伊·巴什科夫斯基讲授．此外，高年级的学生对教学工作也感兴趣，他们在教师…     

论莱蒙托夫的长篇小说《当代英雄》

《当代英雄》是俄国第一部用散文写成的现实主义心理小说.莱蒙托夫在《毕巧林日记》的序言里写道:“一个人的心灵的历史,哪怕是最渺小的心灵的历史,也不见得比整个民族的历史枯躁乏味,缺少教益……”,揭示"一个人的心灵的历史”,这就是莱蒙托夫为自己在小说中确定的任务.他特别重视揭示小说中的主要人物的复杂而矛盾的性格特征.作者这个构想的宗旨决定了小说的独特的结构.打破小说中按时间顺序叙述事件,成为这部作品的主要特征.     

对战争的反思与控诉——略论大冈升平的《俘虏记》、《野火》

大冈升平是日本战后派文学旗手之一。他的《俘虏记》与《野火》是反映第二次世界大战的记实性小说。作者以自己在战争中的亲身经历和深切体验 ,运用传统的写实和心理分析手法 ,借鉴西方现代派的表现技巧 ,描写了战争的残酷性与非人道 ,战争给日本民族和民众带来的苦难和心灵创伤 ,表现了人们强烈的反战情绪和渴求和平的愿望 ,对战争、死亡、人性、道德、人的命运及存在价值等问题作了深远的理性思考 ,体现了鲜明的时代感、强烈的反战意识和探索精神     

托尔斯泰的教育论著(上)

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828－1910）不仅是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，举世公认的世界文学史上的艺术大师，而且是一位杰出的教育家。他一生热心教育事业，亲自创办学校，出版教育杂志，研究教育问题，编写教科书，撰写了许多教育论著，为俄国的国民教育的改革和发展倾注了大量的心血，对教育科学作出了独特而重大的贡献。托尔斯泰的教育思想对俄国以至后来的苏联及其他国家都曾产生过深刻的影响。正如克鲁普斯卡哑所说：“……托尔斯泰的教育论文，对持任何观点的教育家来说，都是取之不尽的思想和精神慰藉的宝库……其影…     

日本元禄小说的顶峰--浮世草子

井原西鹤是日本江户时代著名的小说家.他所开创的"浮世草子"小说形式,标志着日本小说发展史上的一个重大转折、江户小说的成熟."浮世草子"通过对当时社会的人情世态的描写,比较真实地反映了江户时代的社会历史面貌及其本质特征,具有一定的认识价值.     

试论田宫虎彦的反战小说

田宫虎彦是日本当代进步作家，他的作品蕴含着强烈的反战思想，具有鲜明的人民性。本拟通过对他的借古讽今的历史小说和以社会现实生活为题材的小说的分析，探讨田宫学的批评精神、社会历史意义，以及独特的艺术风格。     

论果戈理的《死魂灵》

一 果戈理在《作者告白》里指出,是普希金引起他创作《死魂灵》的念头。他写道:“他老早就劝我尝试大部头的创作,最后,有一次,在我对他念了一个小场的一段描写,而这段描写却比从前我对他朗诵过的一切更扣紧他的心弦之后,他对我说:‘有这     

石原慎太郎:从右翼作家到反华急先锋

石原慎太郎是战后日本名噪一时的右翼作家.20世纪60年代,石原从文坛走上政坛后,一贯坚持顽固的反华立场,发表了大量的反华言论,在中日邦交正常化的发展过程中,起着极其反动的破坏作用,成为日本反华势力的急先锋.