关于中小学教材评价的探讨

对于中小学来说,教材通常是指师生共同使用的教科书。教师通过教材向学生传授文化知识,学生则利用教材的安排来完成学习的过程,构建自己的知识框架,促进智能与个性的共同发展。由于教材在中小学教学中占据着核心地位,因此,对于教材的精心选择和评价就显得非常重要。教材的编写者、管理者以及使用者都应科学地开展教材评价,掌握教材评价的标准及方法,以致教材能够更好地为学生的发展服务。     

美国推行中小学生形成性评定

在《不让一个儿童落后法》颁布之后,美国中小学开始实施“绩效制”,其实质是学校要为学生的成绩负责,学校要保证学生的成绩每年达到既定的进步幅度。为此,美国基础教育界采取了一系列的改革措施,其中包括对学生学业评定的改革。与以往的学生评定相比,此次改革注重对学生学习过程的监控,     

论学习过程中的学生相互评价

在学习过程中开展学生相互评价，是当前基础教育学生评价改革的一种探索，反映了评价主体多元化的趋势。它的教育功能体现在：完善学生的自我意识，培养良好的人格品质，提高人际交往的表达能力。教学中可以采取学习伙伴互评、小组成员互评和小组之间互评等组织形式。相互评价应选择合适的内容，使用多种评价方法，及时纠正不良倾向。     

教师行动研究与校本课程开发

随着基础教育改革的深入和三级课程管理政策的推行,教师行动研究与校本课程开发已经成为我国基础教育课程改革与发展的热点问题.二者有共同的概念主旨:聚焦教学实践的改进,注重教师的亲身参与,激励教师之间的合作.同时无论从历史渊源,还是价值取向,直到操作程序方面,二者都有许多相似之处.加深教师对行动研究与校本课程开发的理解,能够提升他们对校本课程开发的能力,促使教师成为研究者.     

心中的老师

上海市一些中学的学生就“新时期教师形象”这一话题展开笔谈,他们用真挚的感情和质朴的语言,描绘着心中的老师。这里选登的是部分学生的观点。——编者     

中国农业专业化程度偏低的原因分析和出路探寻

改革开放以来,中国农村发生了根本性体制改革,家庭联产承包责任制成为农村主要经营方式。但,在实行家庭联产承包责任制的这些年,中国农业专业化程度并没有实质性提高。本文通过建构一个农户选择农业经营方式的均衡模型,从生产成本和交易费用的此消彼长中分析其深层次原因,并提出相应的解决办法。     

小岗“三问”——追寻中国农村改革起点的思考

党的十七届三中全会召开前夕,记者来到农村改革的起点安徽凤阳县小岗村。站在改革30年的新起点上,小岗人在思考,应坚守什么、发展什么、突破什么,小岗怎样才能开创一个更加辉煌的未来?这其实也是中国农村改革发展的共同思考。     

教育实验研究的效度评价

教育实验的效度,从广义上讲,是指实验结果能够反映研究对象真实情况的程度。通过对实验效度的检验,研究人员就可以知道实验结果有多大的可靠性。效度是衡量实验有效性最根本的标准。为使更多的研究和评价人员了解效度的概念和掌握检验的基本方法,本文就教育实验的效度问题作一些讨论。 一、效度的类型 社会科学家们在研究社会现象时,定义了多种效度来衡量研究的可靠性。对于教育实验的研究,他们特别强调四种效度：构思效度（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｖａｌｉｄｉｔｙ）、内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）、统计结论效度（Ｓ…     

高职精细有机合成技术课程实践教学改革研究

依据高职应用化工专业人才培养目标和专业人才培养方案,在校企合作的基础上,提出以模拟实际生产操作为基础的实践教学模式,从实践教学结构和内容、实践教学考核方式和评价体系等方面对精细有机合成技术课程实践教学进行改革探索。     

产学研合作教育下的高职数字出版人才培养

我国传统出版转型和数字出版产业发展对人才提出了急切需求,数字出版人才的培养已越来越受到业界和教育界的关注。高职院校数字出版专业的目标是为行业培养具备数字出版知识及数字出版技术手段的高技能应用型人才,产学研合作教育是提高应用型人才培养质量的重要途径。通过校企合作开发项目、加强实践教学和顶岗实习,改革人才培养模式、更新教学内容和课程体系,了解行业企业需求、倡导实用科研和技术服务,以此不断探索产学研合作教育的新模式。