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81.
对外汉语语段教学的重点——衔接 总被引:1,自引:0,他引:1
涛亚 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z3)
本文提出语段教学是对外汉语教学的重点的观点 ,并用理论分析和语料统计的方法阐明语段教学的重点不仅仅是有形式标志 (即连接词语 )或无形式标志的逻辑手段的教学 ,衔接的其它四个方面即照应、替代、省略、词汇衔接 (即语法手段和词汇手段 )的教学也同样重要。因为语段具有综合性和复杂性 ,所以对外汉语语段教学的重点应予以确定 相似文献
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美国哥伦比亚大学教授麦尔文·曼切尔,在他著的《新闻报道与写作》一书中,把“运用具体名词和富于动作色彩的动词”,作为消息写作的十条规则之一。他的这种见解,颇有见地,有议论几句的必要。把语言的(动词的)动作色彩提出来,这并不限于新闻写作。在谈到文学语言的特点 相似文献
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顾莉亚 《商情·科学教育家》2009,(3)
本文采用文献资料法,访谈法,然后对所获得材料进行整理、分析、归纳.阐述了国家对群众体育的重视及其发展情况.分析了乒乓球在群众体育中占得举足轻重的地位的缘由.旨在让所有关心群众体育的人们能更深刻的感受到并理解乒乓球在群众体育取得突出地位并不是偶然. 相似文献
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在语文课堂教学中,教师应设计出符合学生认知水平的、有思考价值的问题,提问要有目的性,注意启发性,具有针对性,诱发学生的探究性,以调动学生学习语文的兴趣,发展学生的创造思维能力。 相似文献