在棉花研究领域辛勤耕耘——记山西农业大学李炳林教授

在棉花研究领域辛勤耕耘——记山西农业大学李炳林教授□赵富才／程旭东／李志１９６１年，当李炳林从研究生毕业参加工作开始，一直从事棉花育种的教学和科研工作，至今已３６年了。在盛产棉花的三晋大地上，他经过１３年辛勤研究，用亚洲棉与澳洲野生比克棉（学名）人工...     

高师教育学,心理学教学发展的“高原现象”与创新

本文研究了９０年代以来高师教育学,心理学教学改革中的“高原现象”以及教学改革的理论依据与构想。教学内容的改革应依据教育学,心理科学的体系结构,中学的教育实际和教会学生“会学,会教,会管理”的目标要求,形成主教材和辅助教材相结合的教材体系。     

大学理念的构建与创新——韩延明新著《大学理念论纲》简评

在当今中国高等教育追求跨越式、超常规发展．而世界各国都在谈论“大学的危机”的新世纪之初．人们逐渐认识到真正深层次的、关系大学兴衰存亡的危机，乃是“大学理念”的危机。恰如德国教育家雅斯贝尔斯(Karl Jaspers)所言：“重新确定大学的理念是首要的任务。”因此梳理、明晰、匡正、确立大学理念，又成为摆在从事、关注和关心高等教育发展尤其是大学发展研究的学者、     

高职大学生完美主义与自我接纳、交往焦虑的关系

文章通过采用中文版完美主义量表（CFMPS）、自我接纳问卷（SAQ）、交往焦虑量表（IAS）对1156名高职大学生进行问卷调查。调查表明,高职大学生的完美主义对自我接纳、交往焦虑存在一定程度的影响。自我接纳在完美主义与交往焦虑之间具有完全中介效应。     

“三农”问题视野下的农村留守儿童问题研究

农村留守儿童问题主要包括安全问题、学习问题、品行问题和心理问题。留守儿童问题产生的直接原因是留守儿童亲子教育缺位、学校教育管理不善、社会支持力度不够等,但根苓原因是我国长期存在的“三农”问题。要想从根本上解决农村留守儿童问题,关键是解决好“三农”问题。     

学校心理咨询员职业倦怠的成因与对策

文章对学校心理咨询员职业倦怠的形成机制、具体成因进行了分析,并提出了相应的对策.     

初中研究性学习课程中情绪调节模式教学的研究

根据教育心理学理论，人的认知活动受到情绪的支配，认知与情绪、情感在人的心理活动过程中是相互联系的，在教学过程中有情绪、情感的参与才能取得良好的教学效果。情绪可以是信息加工的启动状态，也可以是信息加工的背景状态。以往的学科课程的教学中，人们更多地注重从认知维度来探究课堂教学中的各种问题，教学实践中“重知轻情”的情况更是比比皆是。随着人本义心理学的兴起和认知心理学研究的深入，人们越来越意识到情感因素的重要作用。教学不光涉及到知识的传递，而且关系到教学态度、教学情感等因素。情绪调节教学模式指的是教师在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪引导和发挥学生课堂中的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳学习状态，从而调动学生的学习积极性。[第一段]     

课堂问题行为与对策研究

课堂问题行为主要包括显性（品行方面）问题行为与隐性（人格方面）问题行为。问题行为的主要原因来自行为者的机动、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主，处理为辅，并进行积极的调控。     

论个性化教育的现实困境与诉求

生命是独特的,个性化教育是尊重生命独特性、引领生命独特性发展的教育。反思现实中个性化教育的困境,转变教育的理念,让个性得到充分自由的发展,是个性化教育的现实诉求。     

幼儿动画电视教育的误区

幼儿动画电视教育的误区赵富才我国各地各级电视台几乎部有幼儿节目,其中以动画片为最多。动画节目的增多,使幼儿选择节目的机会增加,幼儿收看电视节目的时间增长,这对幼儿智力开发和个性发展起着重要的促进作用。但是另一方面,动画中一些不健康的内容、节目播放的安...