技术哲学的历史演进及其在中国的发展

本文把技术哲学的演化划分为四个时期：孕育期、诞生期、积累期、发展期,并对每个时期的社会背景、表现特征、主要人物、学术观点及论著作了阐述。分析了技术哲学独特的研究特色,构画出了技术哲学的体系框架和理论特征。文章第三部分揭示了中国技术哲学研究的背景、现状、以及正在形成中的技术哲学研究中心,指出未来技术哲学的研究走势将主要集中在技术社会学和技术价值论领域。     

论中国美学观念的早期形成

中国美学观念的早期形成,是中国关学史发生学研究的一个重要问题。从中国美学史的历史生成而言,早期美学观念的发生因缘涉及很多方面,但以巫术文化的影响最为直接;在思维特征上,宇宙论思维是商周至两汉根本的思维方式,它从总体上规定了美学观念的生成路径和内容;最早形成的“天”、“人”概念,从客体和主体指向酝酿了美学的观念内容,并由两者之间的互动关系奠定了早期美学观念的基本结构。     

一分耕耘 一分收获

<正> 每一个有志的体育教师,都想在这平凡的岗位上,做出不平凡的成绩来。的确,很多同行都实现了自己的愿望,我也为早日实现自己的愿望默默耕耘着…… 1988年,我来到河北省滦县师范学校工作。开学后不久,学校就召开了秋季田径运动会,刚刚结束,就有几名学生找我谈心,告诉我他们毕业后想当一名体育教师,现在想多学一些体育知识。我心里为之一动:现在我国农村学校非常缺乏体育教师,专业班毕业的学生又远远满足不了需要,特别是农村小学就更缺乏有专业知识的体育教师了。如果这些学生在校期间多学一些专业知识回到家乡去,对家乡的体育教育事业也是一个促进。我欣     

创设书香氛围 营造书香校园

我校有二分之一的学生是农民或农转非人员子女,家庭阅读氛围的相对较差,学生很难达到新课标对阅读量的要求,阅读能力亟待提高。为了改变这种现状,我校经过反复研究,在制定中英发展计划时,将创设书香校园作为突破口,从提高学生的读书兴趣出发,启动了学校的“红领巾读书工程”。     

中心理论论在实践中的应用

本文对中心地理论的核心思想及基本假设进行阐述，并论述其在商业布局、城市规划和区域规划实践中的种种变形。     

青岛市城市地域拓展的历史及特点概述

城市地域拓展是城市地理和城市规划研究的重要内容。青岛市城市地域拓展大致经历了德国占领时期(1898—1914)、第一次日本占领时期(1914—1922)、北洋政府及国民政府接管时期(1922—1937)、建国前(1937-1949)和建国后(1949—)五个发展阶段，每个阶段的城市地域形态均随着城市性质和城市职能结构的变化而变化。     

新信息环境下图书馆员职业道德观念探析

在新信息环境下,作为21世纪的图书馆员,必须树立起现代化的观念,并具有较高的信息素养。这是图书馆文献信息资源管理和服务模式变化的需求,也是椎动知识创新工程的要求。要正确理解传统图书馆员的内涵,并对当令图书馆员的社会角色进行全方位的审视。图书馆员自身知识结构、专业技能水平的提高,是图书馆员形成良好的职业道德的关键。     

高等师范教育体制改革的思考

高等师范教育体制改革,包括办学体制、管理体制、投资体制、招生就业制度、学校内部管理体制诸方面。几年来,在高等教育体制改革日益深入的情况下,高等师范教育体制改革却踌躇不前,使高等师范教育改革和发展步履艰难。 1.关于办学体制和管理体制。目前,高等师范教育办学由国家包办,办学体制和模式单一,因而高等师范教育只能被动地承受社会主义市场经济的冲击。稳住阵脚,守住阵地,便成     

可持续发展的后现代性特征

可持续发展理论的提出,是人们对传统发展模式进行长期深刻反思的结晶。世界人口的爆炸式增长、自然资源的日渐短缺和生态环境的不断恶化,是现代可持续发展理论产生的直接背景。人类经过探索,终于找到一条“既满足当代人需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害”的可持续发展之路。把后代人纳入到现代人的思维空间,把全球状态溶入到国家和地区发展的理念,这从实在的意义上为我们设立了一种未来的时空发展理念,为我们提供了一种从未来看现代的认识视野,这其实是一种后现代主义的视野。从一定意义上说可持续发展是后现代主义的呈现,具有后现代性特征,即后现代时空、后现代思维方式和后现代文化底蕴。     

浅议中小学教师职业道德建设

与其他行业相比较 ,教师职业道德建设更具有其重要的现实意义和深远的历史意义 ,这是由教师劳动的任务、对象及其特点所决定的。教师必须具有高尚的职业道德。而且 ,高尚的教师职业道德需要在教育教学的实践中不断地陶冶和锻炼。加强教师职业道德建设是一项重要而长期的任务。加强教师职业道德建设 ,在社会、经济和教育不同发展时期 ,有不同的要求。当前 ,加强教师职业道德建设必须根据我国社会主义现代化建设事业发展新的形势和任务的要求 ,针对教师职业道德现状、存在的问题 ,分析产生这些问题的原因 ,研究确定教师职业道德建设的指导思想…