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在专业技能的项目教学中,采用合作讨论探究式教学法解决技能难点问题,对培养学生的实践动手能力、思维能力、合作能力和解决问题的能力,都可以产生积极的促进作用。让学生自己探索,既可以在挑战中激发他们的学习兴趣,还能发展其创新能力。如何有效地组织课堂教学,通过合作探究全面提高学生的专业技能。本文结合畜牧专业金属注射器的安装调试课程的教学进行了探索。 相似文献
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沙老师:生物学是农类职业学校多种经营专业必修的一门重要基础理论课。它是学生从单纯文化课学习向专业课学习过渡的桥梁。掌握生物学知识,有利于提高多种经营专业学生的科学文化素养,满足专业课学习的需要;有利于培养他们的科学态度和科学方法,以及观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、初步的探究能力和创造能力。学好生物学的重要意义显而易见,但通过这学期的学习,发现还有一部分学生对该学科的重要性认识不清,对学科特点了解不透,学法上不得要领,出现偏重文化课、满足于一知半解,知识掌握不牢,甚至将生物学当副科对待等… 相似文献
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1998年5月以来,江南留鸟白头鹎有规律地群栖山东省青州偶园,每年居留时间长达2个月。笔者2001年5~7月,对其形态、习性、行为进行了初步现察,报告结果如示。 相似文献
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常言道:“分,分,学生的命根;考,考,老师的法宝”。当人们对传统的标准化测验的种种弊端提出质疑和批判的同时,也发起了新的评价运动。继20世纪90年代之后的教育评价和以往相比有了显著的变化,出现了很多新的评价方式,包括:成就评价、档案袋评价、非正式评价、情境评价、对作品的评价等等。 相似文献