让学生“站着”读书——教学改革的思考

由于传统教育的偏失,导致学生创新精神和负责态度的缺失,甚至主体人格的扭曲。要通过教育培养出符合时代需要的高素质人才,必须对教育进行大胆探索和改革。本文从教师角色定位、教育理念、教育模式等方面反思：教育该如何改革才能促使学生的学习心理和行为由“被动”到“主动”,由“坐着”到“站起来”!从而培养灵魂“站着”的中国人,培养支撑国家和民族的脊梁!     

研究性学习与高考语文总复习

研究性学习是一种自主选择性学习方式，一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件，自主择定研究对象、课题、内容、方法，独立实施研究计划，从中培养创新精神和创新能力。高考，被称为最为严格而公平的国家级考试，标准是它的命脉，规范是它的根基。自主、兴趣、爱好、创新，如何能与之“兼容”？高考复习早已被纳入封闭式训练的范畴，成为高中教学的独立王国，自成体系，自有章法。研究性学习似乎与高考、与高考复习风马牛不相及。事实也是如此。众所周知，中学语文教学从未停止过改革的步伐。特别是新时期以来，随着广大教师教育水平和教学…     

请关注“新生”的心理健康

6月来临，旧的学年即将结束，又将有很多初中学生升入自己梦想的高中。新的学校、新的环境、新的知识体系，除了给这些学生带来学习和生活的变化，还会给他们带来一些心理上的困扰，比如过度紧张、临考恐惧、丧失自信等，程度严重者还会出现生理失衡。我们不会否认这些现象的存在，却往往对这些现象视而不见，或者熟视无睹，只有当问题严重甚至出现恶果时，才不得不“亡羊补牢”。但是，学生的人生之路不是铅笔字，发现了错误可以擦得不留痕迹。正确的思路应当是未雨绸缪，防患于未然。所以，本期编发邓虹老师的这篇文章，希望能引起更多教育工作者对“新生”心理问题的关注。     

百年沧桑砥砺 世纪春华秋实

华中师范大学校长马敏简介1955年生,四川雅安人。1981年毕业于华中师范大学,1987年在该校获历史学博士学位。历任华中师范大学历史文化学院教授、博士生导师、院长,华中师范大学副校长等职。2003年6月起任华中师范大学校长。1989年至1997年,先后在美国普林斯顿大学和耶鲁大学、英国     

读写结合教"鲁迅"——《药》之网络点评版教学实录

一、课前准备1.老师在班级网络平台上开辟[《药》自主研讨区],发布学习公告:请大家认真研读文本,欢迎从小说的主题、小说的人物、小说的情节、小说的结构、小说的语言……各个方面进行分析、感悟、探讨、质疑!请写出你们的心得,按规定时间提交作业     

让经典穿越时空——《药》创新研读案例

鲁迅先生的作品是中国现代文学瑰宝,多年来我一直将其作为阅读教学的“重头戏”。郁达夫先生说过：“没有伟大人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”时至今日,我渴望能够引领学生用心阅读鲁迅经典作品,使其“吃”进厚重,“吃”进深刻,“吃”进忧患,“吃”进使命,帮助他们长成“铁肩担道义,妙手著文章”的民族栋梁！     

初中思想政治课素质教育初探

教育是未来事业,邓小平同志“教育要三个面向”的题词为我国教育事业指出了发展方向.在即将跨入21世纪的今天,深化基础教育改革,实现由应试教育向素质教育的转轨,是社会发展的必然,是时代的迫切要求,刻不容缓.那么,初中思想政治课教学,应该怎样更好地适应形势的发展,更好地贯彻理论联系实际的教学原则,让学生既学习并掌握马列主义、毛泽东思想基本常识,又确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德,体现素质教育的要求呢?转变教育观念初中思想政治课实施素质教育的先决条件是转变教育观念.“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向.这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员决定.……任何监督、任何教学大纲等等,绝对不能改变由教学人员所决定的课程的方向.”革命导师列宁的这段名言精辟地阐述了教师在教学工作中的主导作用和重要地位.正因为如此,初中思想政治课实施素质教育,关键在教师,必须首先转变教师的教育观念,提高教师的认识.否则就不可能带动教学方学手段等的改变,谈不上真正的素质教育.     

『超文本』活动作文--创新作文教学案例(上)

一、创新研究背景 对于大多数学生而言,作文无疑是一个相当痛苦的过程.用他们自己的话说,"憋老半天才瞎编出一篇."一个"憋"字,显出多少困窘;一个"编"字,道出多少无奈!     

"人的全面发展"命题的认识误区与内涵重释

深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义.目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合.我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展.