《科学探索者》中科学与社会的内容分析及启示

主要分析了《科学探索者》中的科学与社会的内容特点,并结合＂水电站大坝都应该保留吗？＂实例给出社会决策教学的基本步骤,及对生物学教学的启示。     

从生活走进生物 从探索走进科学——“花的结构”一节的教学设计

<正> 1 教学资源分析1.1 教材体系“花的结构”是苏教版第二册第八章“生物的生殖和发育”第一节“植物生殖”的第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期。花的结构是学习果实发育的基础。1.2 教材内容本节文字不多,知识量也较少。这     

生物教育沙龙网上行

目前，生物教师的培训内容包括：专家报告、学习理论、外出参与教研和组织听课交流等，这对转变教师观念，改进和优化教学都很有帮助。但仅靠这些培训远远不够，要想真正提高广大教师的教育教学水平，就要促进教师由学校培训向自主培训的转变，而参加网上教育沙龙就是自主培训的重要手段。充分利用优越的网络生物教学资源，对于丰富生物学教育思想、传播新的生物教学理念、促进生物教师成长有着重要的作用。网络生物教育沙龙长期参与会成就一个研究性教师群体。     

美国生物学教材中的课题研究

《Science Explorer》是美国最权威的研究性学习教材，这套书中与生物有关系的共五本《动物》、《从细菌到植物》、《细胞与遗传》、《人体生理卫生》和《环境科学》。这套书的重要特点是课题研究。美国教材中课题研究追求多方位、综合性教育目标。它不仅能使学生得到理性方面的发展，而且能够使学生运用所学的知识，     

从生活走向生物的探索类小实验

著名的教育学家罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”学生在生活类探究性活动中,由于没有精神负担和思想压力,身心和思维都有较大的自由度,创造潜能才能得以充分发挥,活动的成功率相当高。从活动获得成就感,会成为他们不断探索、不断前进的强大动力,为进一步学习和发展打下基础,让学生真正做到“从生活走近生物,从生活走进生物”。