凌晨的美丽

“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”是基础教育课程改革的一项重大目标，同时，《基础教育课程改革纲要》还特别强调在教学过程中要“注意培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”。围绕这一课程改革要旨，通过半年多的“体验——探究式语文学习”实验，在阅读课教学方面，我初步探索了一套“体验——探究式学习”五步模式，现展现给同仁，以期达到抛砖引玉的目的。     

评阿毛的《在路上》

阿毛是我所熟悉的女诗人,她早年的诗我曾经作过阅读与评点,并深得我心。我认为她的诗情感宁静而纯粹,意象独特而精致,语言简洁而精美。大概在九十年代中期以后,她移情别恋地开始写小说与散文,我想她也许不会再写诗了,所以就没有再关注其诗。没有想到,过了十年以后,她现在又开始写诗了,并且出手不俗,我为此而感到高兴。     

评郑小琼的《黄麻岭》

郑小琼组诗《黄麻岭》,表现远离故土到城市打工的青年女性那异常丰富的内心世界,抒写一代青年女性面对大城市的巨大压力所表现出来的以忧伤为主调的复杂情感,是一组信息量大、情感独立、思想深刻、形式独到的好诗。     

评郑小琼的《黄麻岭》

郑小琼组诗《黄麻岭》,表现远离故土到城市打工的青年女性那异常丰富的内心世界,抒写一代青年女性面对大城市的巨大压力所表现出来的以忧伤为主调     

评沙沙的《一路向北》

沙沙何许人也？我不是太清楚;从其组诗《一路向北》可以看出,作者也许是一个女性,而且是一个敏感、喜欢怀旧而有卓越才华的女性。读了这一组诗,我深深地感觉到其诗情的浓郁、思想的深刻、时空的开阔、艺术的高超,不是一般的青年诗人的诗歌作品可以相比。甚至可以这样说,从江西刚刚回到武汉的我,读到这样的一组抒情诗,真是深受感动。     

评祝相宽的《细小的感动》

祝相宽组诗《细小的感动》是一组近年来少见的优秀诗作,能够读到这样的诗作,我感到特别高兴。在当今时代,虽然有人说写诗的比读诗的多,好诗却也是层出不穷的,说明那样的说法只是对诗的更高期待。诗的存在与好坏并不在于读者的多少,我并不相信通俗小说的价值就一定高于一组或一首真正的好诗。因此,我们有必要分析《细小的感动》这一组我认为的好诗。     

评张杰的《夜马》

当代的自然山水诗应当如何写?青年诗人张杰让我们看到了一种新的境界。组诗《夜马》是一组思想容量很大的诗,自然也是一组很耐读的诗,我们读了以后,觉得值得思考的东西很多。此诗的主题是什么?好像具有多重主题;但我认为诗人主要是探讨自然本身的神秘,以及人与自然的关系、人与动物的关系;人与自然的和谐与人与动物的共处,不是其最深刻的主题;更深刻的     

将自我生命融入自然景象之中——评雷霆组诗《官道梁诗篇》

在新时期以来的诗歌界,雷霆是最被看好的诗人之一。从创作喷发期到转型期再到成熟期,一路速跑,在诗歌写作上取得了一个又一个突破。特别是进入二十世纪九十年代以后,无论写什么或怎样写他都得心应手,迎来创作的黄金期,     

在“天”“地“之间感悟“人”的生命——评大解的《河之北》

“人”在“天”“地”之间,居于一个什么样的位置？“人”是不是可以决定天上与人间所有的事情？“人定胜天”,是一种理想还是一种现实,抑或是一种无知？古代中国有“天”“地”“人”统一的思想,也有“天人合一”的思想,然而,我们是不是能够理解？     

文学间性：比较文学学科存在的前提

文章提出一个总的观点:"文学间性"是比较文学学科存在的前提,并以"文学间性"这样一个新的概念来界定从前各国学者所从事的比较文学研究的对象。比较文学研究的对象,不外乎以下四个方面:一是民族文学与民族文学(国家文学与国家文学、语种文学与语种文学)之间的关系;二是文学与其他自然学科与社会科学之间的关系;三是文学与其他艺术形式之间的关系;四是文学与文化、文明之间的关系。在这个基础上,文章提出"文学间性"是比较文学的学科特性的观点,是因为:首先,文学间性要求比较文学研究者在主观世界与客观世界之间要有距离与空间;其次,文学间性要求我们所选定的研究对象不能只是同一个来源,而是要有两个以上的来源;再次,"文学间性"要求要以文学或者文学性为中心,不能离开文学或文学性来从事所谓的比较文学研究。同时,笔者也认为:比较文学研究不能离开文学与文学性,离开了文学与文学性的比较文学研究,对于比较文学学者来说是没有意义的。