凸现能力为本 实践为主需术为重的课程体系--澳大利亚职业教育培训经验之一

澳大利亚职业教育培训改革的主要内容,就是以职业岗位关键技术能力为核心进行教学改革,以能力为本、实践为主、需求为重的办学理念进行课程模块的开发,以岗位职业能力要求及其变化情况,制定最新的培训计划和大纲.在澳大利亚,职业教育培训被定义为:"以工作为目标的教育和培训,强调开发和提高学习者胜任工作的技能"."职业技能是澳大利亚的立国之本"--这样的标语,在TAFE(Technical and Further Education--技术与继续教育)教育机构随处可见.     

我国小学、初中学生辍学和留级问题的研究

学生辍学和留级问题已成为影响我国小学、初中办学效益乃至影响义务教育实施的一个重要因素。为了进一步确定小学、初中学生辍学、留级的特点、成因,并寻求解决这一问题的有效措施,1989年4月至1990年12月,我们在不同发展水平的九个省(区)会同教育行政部门、教育科研单位的同志及中、小学教师一起,就我国小学、初中阶段学生辍学和留级问题进行了比较深入系统的专题研究。     

关于我国教育事业发展的几个问题

九十年代将是我国历史上一个重要发展阶段,在此期间,要实现我国社会主义现代化建设的第二步战略目标,同时要为下世纪中叶我国基本实现社会主义现代化建设的第三步宏伟目标奠定坚实的基础。能否依靠提高劳动者素质和大量合格人才的培养,促进我国社会主义经济、科技、文化和社会的发展,实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标,是一个极为重要的问题。本文仅就我国教育事业发展的几个问题谈一点粗浅的认识。     

中国从业人员的继续教育与制度建设

主席,各位专家,女士们,先生们： 大家好！今天能够有机会出席亚欧会议终身学习论坛,和来自亚欧各国以及我国各地从事终身教育研究和实践的专家们见面,特别是能够和大家共同讨论终身教育发展和制度建设面临的挑战和重大问题,我感到非常高兴。     

终身学习与“学分银行”的教育管理模式

"学分银行"教育管理模式的产生和发展终身学习理论的提出和发展以及在终身学习理论指导下的各种实践活动,使教育的价值不再仅是培养少量精英,而在于能够为广大社会成员包括各种不同潜能的人提供终身发展的、能最大限度地开发自身才能的学习机会和途径。终身学习的体系,是在对社会各种教育资源进行整合基础上形成的有利于学习者终身学习的系统,能够适应广大社会成员对学习的多种选择和要求,在其一生中的任何时间、任何阶段进行学习。     

造就拔尖创新人才与高等教育改革

抢占世界科技制高点 ,提升国际竞争能力 ,促进经济跨越式发展 ,全面建设小康社会的关键在于人才 ,特别是对社会能够发挥重要作用的拔尖创新人才。拔尖创新人才的发现、培养和使用是一项复杂的社会系统工程。大学作为造就拔尖创新人才的重要基地 ,必须着力构建多样化的人才培养目标和模式 ,充分发挥其在高层次人才继续教育中的重要作用 ,创设和营造有利于拔尖创新人才成长的条件和环境。     

建设学习型社会与基础教育创新

建设学习型社会是科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从教育领域来说,由于科学技术的迅速发展,知识发展和更新的速度大大加快,人们从学校教育中获得的知识,已远不能适应人们对工作和自身不断发展的要求,学习和教育必须贯穿人的一生。2000年根据对我国不同企业的典型调查表明,在职人员强烈希望进行培训和学习的占80%以上。教育将从注重人才群体的教育,转变成为全民的教育,即为全体国民提供受教育的机会。终身教育体系和学习型社会的建立,是一个复杂的社会系统工程,至少需要四个方面的条件:有终身教育(学习)观念和一定学习能力的学习…     

吕老为教育而生

我很高兴有机会参加中国教育学会主办的"吕型伟教育思想研讨会"。吕老是我非常敬重的长辈、老师和朋友,也是中国教育工作者的楷模和骄傲。吕老从青年开始,就参加教育工作。在七十多年的岁月中,他做过教师、校长、教育局长,中央教育科学研究所研究员,国家教育发展研究中心特聘研究员和专家咨询委员会委员,中国教育学会、中国教育国际交流协会的重要领导,在中国20世纪后半期和21世纪初教育发展和改革的伟大实践中,做出了巨大贡献。     

构建适应新世纪要求的教育结构体系

世纪之交经济、科技和社会的深刻变化 ,对我国教育结构体系提出了新的要求。 2 1世纪初 ,在巩固“普九”成果的基础上 ,我国高中阶段教育以及高等教育的规模将有较大扩展 ;教育的类型、层次和形式将更加多样化 ;社会化的、开放的终身教育体系将逐步建立起来。构建 2 1世纪初的教育结构体系 ,要立足于社会主义初级阶段的基本国情 ,树立主动为社会主义建设需要服务的思想 ,认真研究和处理人才类型的多样化、教育结构体系功能的多样化、不同劳动者和专门人才的岗位需求之间的可替代性及人才知识的可迁移性等与教育结构体系的关系     

职业教育发展面临的挑战及对策

面向 21世纪,我国是否需要大力发展职业教育包括中等职业教育,职业教育的发展和改革如何面对挑战。 (一 )职业教育特别是高中阶段和高中后各种层面各种形式的职业教育,以及大量从业人员岗位培训,是 21世纪相当长时期内我国人力结构调整时必须考虑的关键环节。 　　面对 21世纪的挑战,我国面临着加快实现工业化和知识经济的双重任务。这不仅要求我们有战略眼光和紧迫感,十分注重发展高技术产业,而且要努力提高农业和传统工业以及劳动密集型产业的知识含量,用机械化、自动化和高新技术改造各行各业。因此,在相当长的时期内,初、中…