小学英语简约化课堂的实施策略

课堂教学是英语教学的重要组成部分,是连接教和学的一座重要桥梁.只有完善课堂教学,才能把握师生互动的节奏,提高教学效率,避免英语教学"耗时多,效率低"的问题;才能提高学生英语学习的兴趣,发挥学生主动性,使其获得英语知识活用的能力;才能使教师、学生摆脱"题海战"的阴影,实现真正意义上的生本化课堂教学.而要完善这样的课堂教学,就必须追求英语课堂教学的简约化,通过简约的手段来改变教师观念,提高教学效率,使得学生可以花较少精力在较短时间内顺利地获得知识技能,并且在掌握知识技能的过程中智力得到全面发展.     

农村小学英语师资队伍建设的对策研究

面对构建和谐社会,建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求,加强农村小学英语教师队伍建设,是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策,加强我市农村小学英语教师队伍建设,解决目前农村小学英语师资短缺问题。     

英语阅读教学中文本解读的思维之路

非连续性文本在英语教材与教学中无处不在。笔者将视点集中在英语阅读教学中非连续性文本的创建与运用,通过非连续性文本这一载体获取文本的核心概念,解读文本,构建英语阅读教学模型,培养学生的英语思维能力,从而实现从教知识到教能力的转变。     

谈英语小组学习的实践与思考

小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。新课程英语教学中采用小组形式互动学习,应注意以下“五性”。     

流行音乐如何进课堂

流行音乐已经成为当代中小学生业余精神生活和艺术欣赏中的一个十分重要的选择对象。那么,面对这样一个事实。中小学音乐教学应如何作出自己的反应呢? 1．适度。一方面,流行音乐对中小学生有着很大的吸引力;另一方面,中小学音乐教学系统是一个相对独立完     

小学英语应该如何进行语音教学

语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础。语音学习是小学英语教学中最重要的一项内容,它应该始终贯穿于整个英语课堂教学之中。在目前的小学英语教学中,关于语音教学是否要学习音标的争议由来已久。我们认为在小学阶段的英语教学中,特别是早期是不适合学习音标的,因为学生没有语音基础,这样做不仅有难度,更会给学生加重负担,不适合兴趣的发展。但是这不等于说我们要舍弃音标教学,相反我们更应重视对音标的渗透性学习,在合适的时候让学生学习音标。     

关注学生情感 渲染英语文化——《牛津小学英语》6A第九单元第三教时

一、教学内容分析本课话题是“谈论物品的归属”,通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容,即名词性物主代词。通过本课的学习,要求学生能在一定的情景中正确使用名词性物主代词,理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别,更重要的是结合学生的实际生活,创造生动     

培养学生表述的连贯性

低年级儿童言语表达处在从情境性向连贯性的过渡之中,教师应该怎样通过指导来帮助孩子较好地完成这一过渡呢?一般来说,孩子叙述的材料如果是使他感到激动的,而且事前又未加以考虑时,他言语的情境性成分也就多些.因此,教师应鼓励学生说前先想一想,考虑一下,先说什么,后说什么,怎样一句接一句,完整连贯地说.……