低年级听障儿童语文课堂教学探索

针对特殊教育学校低年级听障儿童个体差异大,注意力比较难以集中的现状,我总结三十多年的教学经验,认为可以从情感方面入手,进而制定课堂常规,积极营造轻松和谐的学习氛围,使听障儿童在教师的关心爱护下健康成长。     

从相关性到统一性——综合科学课程的现代建构模式

20世纪后半叶世界范围内综合科学课程的发展分为两个阶段 :第一阶段为 6 0年代末至 80年代中期 ,其特征是建立在相关性基础上的综合科学课程 ;第二阶段为 80年代末至今 ,其特征是建立在统一性基础上的综合科学课程。我国当前综合科学课程的建设应当包括两个层面 :在理念上应当建立以统一性为基础的综合科学课程 ;在内容和运作方式上应立足于我国实际 ,吸取世界科学课程历史发展的经验 ,建构有中国特色的现代综合科学课程。     

以研究促改革:美国物理教学的发展变化及启示

近十几年来,物理教育研究在美国取得了一系列成果,已经发展成物理学研究的一个新的分支,正在对物理教学改革产生实质性的影响.美国物理教育研究的主要特点是围绕普遍存在的实质性问题,应用物理学的思想和研究方法针对学生学习物理的过程和结果开展研究,使研究与课程和教学改革相互促进,共同发展.这些特点对于我国的物理教育研究与课程和教学改革具有重要的借鉴意义.     

物理教学论课程建设的新探索——读李新乡教授等主编的《物理教学论》

新一轮基础教育课程改革推动着物理学科教育研究的发展,也对物理教师的培养提出了新要求,师范院校培养物理教师的主干课程“物理教学论”面临着新的挑战.科学出版社2005年出版的由李新乡教授等主编的新世纪高等师范院校系列教材之一《物理教学论》,以崭新的面貌呈现在读者面前.     

基于情境学习理论的生态化物理教学初探

从生态化视角分析中学物理教学系统中存在的“失衡”问题以及基础教育课程改革理念中蕴涵的生态化取向。依据生态化取向的有效教学以及情境学习理论, 提出了“生态化物理教学”的概念,并对基于该概念的教学过程设计的基本特征进行了初步探讨。     

基于科学素养主题的中美高中物理教科书定量分析——以“量子理论”为例

以《普通高中物理课程标准(实验)》、《美国国家科学教育标准》等为参照,从科学素养主题的视角,对中美高中物理教科书中量子理论部分进行定量分析和比较。结果表明:我国传统教科书中科学知识的比重偏高,不太关注学生对科学探究过程的体验。新教科书中科学知识的比重显著降低,更加关注学生的主动探究和科学史教育,但STS内容较少、范围较窄。美国教科书在科学探究和STS主题的处理方面做得较好。     

运用物理学史方法建立闭合电路欧姆定律

中学物理教学中物理学吏教育的实施现状并不乐观,主动开发没有写入教材的学史方法建立概念、规律的案例很少.本文简述了欧姆发现闭合电路欧姆定律的历史过程,详细阐述了高中阶段运用物理学史方法建立闭合电路欧姆定律的教学实施过程与效果,旨在丰富高中物理教师的学史知识,通过教学案例启发教师的买践灵感,认识物理学史的重要教育价值,促进中学物理教学引入物理学史从“量”的积累到“质”的飞跃.     

论“非常规”物理实验的教学地位

广义的物理实验包括"常规"与"非常规"两类。由于理论上没有完全解决"非常规"物理实验的地位问题,导致中学实验室建设出现"高档化"和"整齐划一"的趋向,物理教学走向脱离生活的"学院化"范式。利用生态化物理教学的理念,从促进学习者全面和谐发展的视角,论证"非常规"物理实验是中学物理教学的基础。     

把“诚信”教育、“弘扬民族精神与青少年责任”主题教育有机结合

江泽民同志在十六大报告中指出：“公民道德建设要弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚信教育为重点”。十六大报告中还专门把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务，进行深刻阐述和提出了明确要求。近年来，在学校的德育工作中，我们也先后以“我们的责任”、“诚信”、“弘扬民族精神，从我做起”为主题，在学生中开展丁系列教育活动，来贯彻、落实十六大报告的精神。     

骨干教师视域下的新课程改革现状研究

课程改革作为社会关注的热点,不同视角有不同的研究结论,课改实验区骨干教师们的切身体会无疑是其中最值得关注的。本研究通过对第一批课改实验区219名物理骨干教师调查和访谈,从骨干教师的特殊视角审视物理新课程改革的实施现状。研究涉及对新课程的体会和认识,对课标以及试验教材的评价、对课改实施遇到困难和自身不足的反思以及对培训需求等多方面。