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教学语言不同于日常口语,它受教学时间和教学空间等的限制。因此,在教学过程中,容易形成一些语音上的毛病。这些毛病表现在哪些方面、如何克服呢?1语调呆板,吐字不清。我们经常看到这种情况:有的人平时说话轻松自然,一走上讲台就会出现语调异常,让人听着不舒服... 相似文献
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高中物理教学中科学本质教育的现状与建议——基于对一线教师的调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
对73位来自全国14个省市的高中物理教师的问卷调查发现:(1)对科学本质教育的地位与价值认识不足;(2)教学中介绍的科学本质三方面内容分配不合理;(3)对教材中蕴含的科学本质教育因素缺乏深入挖掘;(4)教师青睐物理学史和科学探究两种科学本质教育的教学策略,但对显性与反思性策略持保守态度;(5)教育资源和材料的缺乏是教师认为的科学本质教育实施困难的主要原因。这表明目前高中物理教学中科学本质教育的实施现状并不理想,需要在课程标准、教材开发、教师教育等方面采取针对性措施,提高教师进行科学本质教育的意识,发展他们科学本质教育的相关知识和教学技能。 相似文献
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通过对我国15所高等师范院校物理教育专业的现状进行调查,重点比较了部分师范院校课程设置、教材选用、专任教师结构、配套实验室、教育实习安排等方面的现状.在调查基础上提出了在物理教育专业现阶段的问题,为进一步进行深入的专业建设提供参考. 相似文献
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使用改进的课程难度定量模型N=αmS/T+(1-α)nG/T,以《普通高中物理课程标准(实验)》为参照系,对人教版、粤教版、鲁科版的三套高中物理教材"运动的描述"部分内容的难度做了定量分析,为教材的编写和使用提供参考。 相似文献
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