中学计算机辅助物理教学情况调查报告

在苏州市教委教研室、苏州大学物理教学研究室的支持下,于1994年4月至5月对苏州、无锡、常州、盐城等市的部分中学开展计算机辅助物理教学情况进行了调查。共调查了63所不同类型的中学,现将调查结果报告如下。     

第六讲应用知识,训练思维

第六讲应用知识，训练思维南京师大仲扣庄，刘炳升一、一道测试题的思考我们曾经给高中学生做过这样一道题：有一只牙签盒，盒盖上是一只啄木鸟模型。当用手把啄木鸟的头按下去时，盒子的前面伸出带一根牙签的托板，牙签被啄木鸟衔起，托极退回盒内。请画出盒内的结构。８...     

高师物理专业本科生科学推理能力研究

采用LCTSR量表对高师院校物理专业1-4年级学生进行抽样测试,结果表明样本学生的科学推理能力没有随年级增长的趋势,不同维度的能力发展水平差异显著,且认知水平处于＂后形式运算＂阶段的个体所占比例很低.根据以上结论以及相关研究成果揭示了高等师范物理教育存在的问题,并提出改革建议.     

沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3—5》的编写思路和特点

一、《物理3—5》的编写思路《物理3—5》是选修系列3中的最后一个模块,学生在学习这一模块时,已对经典物理学的基本内容及其应用有了一定理解．本模块可分为两个相对独立的部分：一是碰撞与动量守恒,碰撞在微观、宏观、宇观世界中的事例很多,应用性广且为研究微观粒子等所必需;二是人类对微观世界的认识,与科学前沿和高新技术联系密切,体现了科学、技术、社会（STS）的关系,有丰富的科学思想、方法和科学本质观内容,但学生的学习很少有直接经验的支持,内容较为抽象．     

运用激励理论 调动实践教师积极性

随着职教改革的不断深化,实践教师（实验、实习指导教师等）的作用也愈益突出。如何运用激励理论,调动实践教师的积极性,是一个值得探讨的课题。 一、目标激励 目标不仅具有定向、控制、凝聚功能,而且还有很强的激励功能,当人们受到恰当的、富有挑战性目标的激励时,将迸发出极大的工作热情,接受目标的挑战,在实现目标的过程中,展现才能,实现自我价     

数码摄像在电容器放电实验中的巧妙应用

在电容器放电试验中,由于电容器放电时电流表的读数是动态的,所以容易出现读数不准的情况.本论文采用“数码摄像,录像回放”的方法来改进读数工作.结果显示:此方法求得的电容值和DIS系统测得的电容值相差无几,且该方法也适用于其他需要动态读数的物理实验.     

利用DIS电压传感器研究干电池的电动势和内电阻

1问题的提出电动势和内电阻是电源的重要参数,人教版高中物理选修3-1中介绍了3种测定方法,对用电压表、电流表测量电源的电动势和内电阻作了重点介绍,根据公式U=E-I·r,改变外电阻,利用电压表、电流表测出两组数据,解方程得出结果,或是测量更多组数据,作出U-I图像,     

关注用物理知识分析和解决实验问题

实验与理论可以说是物理学的双生子,两者是密不可分的。在科学探究过程中,实验为理论的形成提供事实基础,也是判定理论是否正确的唯一标准;同样,理论自始至终也对实验发挥着指导作用,从实验设计、现象分析、数据处理到实验结论的得出都离不开一定的理论。在实验教学研究中,用物理知识分析和解决实验问题具有重要的意义。     

拨开以太零漂移的“乌云”——爱因斯坦的狭义相对论探索之路

19世纪60年代麦克斯韦建立了经典电磁场理论后。物理学家们从理论和实验上对电磁以太进行了研究,但是对以太漂移的实验探索却得到了矛盾的结果,特别是迈克耳逊-莫雷实验的结果对静止以太论产生极大冲击,引起物理学界的震惊．1900年4月开尔文在为辞别旧世纪发表的长篇演讲中,不无忧虑地提到：在经典物理学的万里晴空中出现了两朵“乌云”,第一朵就是以太漂移的零结果。经过仔细分析,他无奈地承认,恐怕我们仍然必须把这一朵乌云看作是非常稠密的．     

利用DIS电压传感器研究干电池的电动势和内电阻

1 问题的提出 电动势和内电阻是电源的重要参数,人教版高中物理选修3-1中介绍了3种测定方法,对用电压表、电流表测量电源的电动势和内电阻作了重点介绍,根据公式U=E-I·r,改变外电阻,利用电压表、电流表测出两组数据,解方程得出结果,或是测量更多组数据,作出U-I图像,其优点在于图线的物理意义清楚,直线与Y轴的交点就是电源电动势,斜率的值为内电阻,但电压表、电流表的内阻对实验结果有一定的影响.