中国文人之品——读《品中国文人》有感

当我们在喧嚣的世间奔波忙碌,渐渐疲惫麻木时,什么能唤醒我们内心深处沉睡已久的心灵？读书是个不错的选择,它能催生心灵的感悟。有了感悟,就不会寂寞孤独,因为心灵上的震撼是生在内心深处的永不熄灭的火焰,使心灵永远地拒绝冰冻。读书的意义,就在此。读书并领悟书中的智慧与精彩,能使入学会用微笑传递情感。北京市朝阳区实验小学在教师中积极倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质,享受阅读、享受教育、享受人生。     

西北地区普通高校体育课程中武德教育现状浅析

武术在西北地区大多数高校成为大学体育与健康课程的必选内容,在现实教学中武德的教育意义没有被给予足够的重视,在教材中及实际教学中多没有得到体现。本文通过对武德教育的现状进行分析,以期对完善武术教学有所促进。     

中能丰中子核反应的HBT研究(英文)

采用同位旋相关的量子分子动力学模型(Isospin-Dependent Quantum Molecular Dynamics model, IDQMD), 把HBT方法应用于核物质的性质研究. 计算结果显示, HBT方法得到的关联函数强度可以很好地表征原子核内部核子之间联系的紧密程度, 且原子核内部核子之间的关联函数强度与表征核子之间联系紧密程度的物理量存在着近似线性的关系. 另外核物质状态方程(EOS)的HBT研究, 也对确定合适的核物质状态方程具有重要的意义.     

切实加强学生的政治思想工作

教育是阶级斗争的工具,是为一定阶级的政治路线服务的。社会主义时期,在无产阶级专政条件下,教育必须为巩固和加强无产阶级专政服务,为巩固和发展社会主义经济基础服务,培养无产阶级革命事业的可靠接班人。     

中小学生优良心理素质的培养途径

中小学生正处在身体发育和心理发展的重要时期,由于人的内心世界的丰富性和社会生活的复杂性,尤其是生活在改革开放、社会急剧变化的时代,很可能使涉世不深的中小学生与环境不能保持良好的适应。加之长期以来,我们又不同程度地忽视对学生的心理素质教育,所以不仅有的学生心理不健康,而且有相当数量的学生不懂得讲究心理卫生。据《中学生心理健康的调查研究》(引自《中国心理学会第五届学术会议论文集》)介绍,在南京市34所中学4696名学生的调查中发现,中学生有心理障碍表现的736人,占15.7%,详见下表。     

农村体育文化的内涵、外延与建设理念

农村体育文化是具有地域性特征、文化习俗特征及形态特征的一种体育文化和农村文化的亚文化,它包含物质、制度、精神和行为文化四个层次.现阶段我国农村体育文化具有低商业价值高社会价值的特性.因此加强农村体育文化建设的理念是促进社会的和谐与公正,让广大农民共享改革开放的伟大成果,切实保障农民体育权益,改善农民生活方式,提高农民的身体健康水平和生活水平.     

自发性群众体育组织研究现状与述评

随着社会的发展进步,我国自发性群众体育组织发展迅速,在基层体育组织中占有重要地位,但是,对自发性群众体育组织的理论研究还非常不足,本文通过文献研究,对自发性群众体育组织的概念作了初步界定,并就其研究现状与存在问题进行了分析,认为应转变以往对体育组织＂亦官亦民＂的研究视角,揭示自发性群众体育组织形成与发展的内外部机制是今后研究工作的突破口.     

刑事诉讼二审抗诉范围之探讨

人民检察院作为我国法定的法律监督机关,对人民法院作出的判决、裁定,认为确有错误时,可以依法向上一级人民法院提出抗诉,要求人民法院重新审理。但作为公权力一种的刑事抗诉权的行使必须受到一定条件的制约,以防止权力的滥用。二审刑事抗诉应该符合《最高人民检察院关于刑事抗诉工作的若干意见》的规定,并不应超越一审起诉的范围,否则就是越权。对于一审起诉确有错误的,应按检察机关内部监督程序处理。     

网络外部性、关税与企业兼容性决策

文章运用动态博弈的方法研究了在网络外部性特征显著的本国市场中,当政府对进口企业征收从量关税时,提供具有纵向差异产品的国外企业和国内企业的价格竞争和兼容策略问题。结论表明,网络外部性加剧了国内外企业间的价格竞争,但相互兼容可以弱化竞争激烈程度,因此二者都偏好兼容;关税对质量差异具有强烈的替代效应,适当的关税水平既有利于本国企业成长又有利于国外企业的市场进入;边际兼容成本的大小决定了国内外企业的最优兼容水平的高低,即决定了谁具有更强的兼容动机。文章结论在一定程度上为相关企业的兼容性决策和政府的关税调控提供了理论支持。     

实施“生动教育”的理论依据

南开区构建的小学“生动教育”模式,是1984年以来,在小学整体改革实践中,逐步推行“坚持全面育人,减轻过重负担,创造生动局面,提高教育质量”整体改革目标的结果。所以,“生动教育”绝不是为了追求与“愉快”、“快乐”等教育模式在提法上的标新,而是具有南开区特色的小学教育改革理论和实践相结合的必然产物。“生动教育”最突出的是体现“使学生得到生动活泼、主动地发展”的教育思想,旨在通过办学生动、教得生动、学得生动,使小学教育实现从呆板的应试教育转变到生动的素质教育的轨道,培养面向21世纪的社会主义事业的建设者和接班人。“生动教育”的理论依据主要是:一、马克思主义关于人的全面发展学说是“生动教育”的最根本的理论基础。马克思、恩格斯创立的科学的人的全面发展学说,其基本内涵是人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用。”列宁进一步指出:“教育、训练和培训出全面发展的,受到全面训练的人,即